比较教育学概念.docVIP

比较教育学 比较教育学是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律和特殊规律，揭示教育发展的主要因素及相关关系，探索未来教育发展趋势的一门教育学科。 比较教育学功能 1.借鉴性功能 2.认识性功能 3.交流性功能 4.预测性与决策性功能 5.发展性功能 三、教育研究应遵循的基本原则 1.求是性原则 2.实践性原则 3.系统性原则 4.过程性原则 5.全面性原则 比较教育的分类 大体可分为两类：区域研究和问题研究 1.区域研究 分析研究一个个国家或地区的教育制度或教育实践。又分为整体研究和局部研究。 整体研究涉及一个个国家或地区教育各个方面的问题。 局部研究所涉及的是某个国家或地区教育的个别问题 2.问题研究 比较研究两个国家（地区）或几个国家（地区）的 教育制度或教育问题。按照比较的内容，分为专题比较和总体比较。 专题比较：把各国同一类教育问题并列在一起进行的比较。 总体比较：对世界教育的历史、现状与未来作全面的比较研究。 区域研究是问题研究的前提，问题研究是区域研究的深化。 专题二 因素分析与比较教育 创始人是萨德勒，于20世纪前后，提出要探讨影响教育的各种因素的观点，后经康德尔的大力发展，他强调从历史的因素来分析研究教育，汉斯、施耐德、马林森等进一步发展完善了因素分析法，侧