第八章 语言发展.pptVIP

* 第 八 章 目录 a、学习目标 b、本章内容 c、思考与练习 D、拓展阅读 言语发展 1.了解前言语阶段婴儿的听觉及发音的状况 2.把握儿童词义、句义的发展特点 3.掌握儿童语法习得的发展阶段及发展特点 4.了解儿童语用能力的发展状况 5.比较不同言语发展理论，评价它们的优缺点 学习目标 本章内容 前言语的语音发展 第一节 语言的发展 第二节 言语发展理论 第三节 影响言语发展的因素 第四节 语言 是人与人沟通最直接、最有效的方法 使婴儿学习如何协调呼吸和发声，是出声说话的基础 使他们学习运用口腔、咽喉的肌肉，是咬字发音的主要动力 使他们听听、看看、摸摸、闻闻，探索外在的世界，成为认 知学习重要的管道 前 言 语 的 语 音 发 展 前言语阶段（pre-linguistic stage）： 把婴儿说出第一个真正意义的词之前的这段时期（0~12个月） 第一节 胎儿已经能够区分不同频率和强度的声音 证据 婴儿的语音范畴知觉 婴儿的声音感知 婴儿的语调及声调获得 婴儿的听觉发展 MP3 一、婴儿的听觉发展 （一）婴儿的声音感知 斯内德的发现表明： 3个月大的婴儿只能分辨4000至8000赫兹的声音 6个月大的婴儿则能分辨所有频率的声音 婴儿对声音的感知能力是在不断成熟的。 6个月后婴儿对言语和其他复杂声音的辨别跟成人非常相似 （二）婴儿的语调及声调获得 语调的研究证明，儿童的语调获得早在词汇习得之前就已完成 卡兰（Kaplan，1970）， 婴儿8个月时就表现出对 英文语调升降的感知 兰尼伯格（1967）， 婴儿有固定的语调规则， 7个月到10个月的婴儿具 有一些“原始词汇”，这些 词汇大多是通过语调来表达 卡兰等指出 婴儿从5个月到6个月就开始 运用语调的不同方面进行交际 （三）婴儿的语音范畴知觉 语音知觉的范畴性指： 语音知觉可以将语音刺激识别为相对小量的范畴，人们识别 语音时对不同范畴的语音很容易识别，表现出非此即彼的特 点，而对同一范畴中语音刺激的变化则不容易察觉。 人类通过判别不同声音是属于同一音位范畴，还是属于 不同音位范畴来加工连续的声音信号。 爱马斯的研究表明：婴儿从2个月起就能区分一些相似的语音，如“ba”和“pa”、“a”和“i”。 德汉尼等使用事件相关电位技术（ERP）， 发现3个月大的婴儿，对不同语音范畴的改变，会有相应的脑区激活，但是语音范畴内的等量 变化则不能引起这种激活反应。 例 如 第一，反射性发音阶段 0-2 个月 第二，简单发音和笑声 2-4 个月 第三，牙牙学语阶段 4个月 开始 第四，正式说话 12个月 左右 二、婴儿的发音发展 一个循步渐进的过程 婴儿的发音发展是 言语知觉 包括 A.对声音信号的知觉 B.对可视音节信息的知觉 人们各种感官之间的交互多模式作用得以最有力的支持。 最典型的例子 -------麦格克效应 第 二 节 语言的发展 语法的发展 语义的发展 语用的发展 阅读的发展 语 义 的 发 展 婴儿早期的 语义理解 婴儿早期的 词义发展 廷考夫 运用注视偏好程序 证明了婴儿已经能 对父亲和母亲称呼 理解了 词 汇 的 形 成 和 发 展 词 类 的 发 展 词 义 外 延 的 扩 展 与 缩 小 句 义 的 发 展 （一）语义的发展 1．词汇的形成和发展 最初的词汇产生于婴儿10至13个月的时候 克拉克提出：儿童早期词汇的获得主要是基于物质的感知特点，如颜色、形状、大小等。 尼森提出，儿童早期词汇的习得是基于事物的功能意义。 例如，小孩经常扔球、拍球、踢球，所以他们懂得“球”是用来干什么的，并把凡是具有球的功能的所有东西都称为球。 通过一些熟知的具体名 词的感知特点去学习新 的或与之相类似的词汇 如把“兵乓球”跟“乒乓球拍” 都称为“兵乓球” 2.词类的发展 名 词 动 词 早期 形容词 副词 代词 1岁半后 1岁半至 2岁间 数词 连词 2至6岁 儿童的话语 中主要是 实词 虚词只占了 10%~20% 陆 续 出 现 3．词义外延的扩展与缩小 过度扩展：如“小汽车”指代公共汽车、火车、卡车和消防车 扩展不足：“瓶子”仅指代塑料饮水瓶； “桌子”就是特指自己家里的小圆桌 语义差异主要有两种： 过度扩展 扩展不足