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班主任的教育机智 作者： 王仁才　　文章来源：原创　　点击数：328　　发布时间：2010-5-26 16:32:45 ? 我是一名初中教师，在十几年的班主任教学生涯中，既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。我深深地懂得对学生的教育过程，其实就是一次次心与心的交流。班主任是班级的组织者,领导者和教育者，工作的对象是正在成长中的，具有个性而且生动活泼的孩子。在日常的班级工作中，事先预料不到的情况是经常发生的。这就要求班主任有较强的应变能力和教育艺术。那么，怎样才能提高应变能力呢？总结十多年的班主任工作经验，我认为要做到以下几点： 一要有较强的心理素质 教育机智是班主任主要的心理品质，突出表现在为对突发事件的敏感，迅速，准确的判断和灵活，机智，巧妙的处理。无论发生什么事 ，班主任都要善于控制自己的情绪，心平气和地调整原定计划，灵活地处理好一切问题。我是教数学的，一次上课走进教室后，发现黑板上画着一幅漫画像，我意识到，这是某位对自己有意见的学生故意搞的恶作剧。但我并没有因自己的受辱失去理智，而是不动声色地说：“不知这是哪为同学画的像，头部这个圆画得很不规则，我替他修改一下。”说着，不慌不忙地擦去五官，用圆规把椭圆改成圆，然后开始讲课：“这是一个圆，再加上一个圆会怎么样呢？”这节课我们就探讨两圆之间究竟有哪些关系。这样，我巧妙地运用教育机智把学生的注意力转移到听课上，使棘手的问题得到冷处理。所以班主任应努力使自己有较好的心理素质，才能临事不乱，巧妙灵活地处理问题。 二要有教师的职业道德 班主任对工作，对学生的态度，不但直接影响着教育的效果，也直接影响着教育机智的形成。如果一个班主任不热爱教育事业，不尊重学生，就不会形成教育机智，仅仅是小聪明的灵机一动，不能算是教育机智。记得小的时候，我遇到一个这样的班主任，他强调学生应讲究卫生，让两个个人卫生较差的学生站起来说：“如果都像这两个学生不讲究卫生……”同学们才注意到站起来的两个同学个人卫生很差，禁不住哄笑起来。那个班主任的这种做法不但使这两个学生当时感到很难堪，也使他们的自尊心受到很大伤害。所以只有从内心深处热爱教育事业，热爱自己的学生，尊重学生的人格，才能产生符合学生身心特点和当时情境需要的教育机智。 对待学生要有爱心。在教育工作中,对学生有爱心,我觉得是做好工作的一个重要基础。对于我而言,爱我的学生,不用过多的言语,只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的。还记得06年我们班有位叫马悦的学生从小失去父母，跟爷爷奶奶一起生活，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可马悦进到教室却冻得脸色煞白。我仔细一看，那么冷的天气，马悦还没穿上棉裤。我看在眼里，疼在心中，默默对自己说：“假如她是我的孩子，我能眼看着她挨冻吗？不能！”父亲的慈爱心，教师的责任感促使自己不顾工作的劳累，利用星期天到商店买来新的棉裤，送给马悦。当看到马悦穿在身上的棉裤十分合体时，我心中充满了喜悦，而此时的马悦再也抑制不住自己的感情，一下子扑进我的怀里，大哭起来。 三要遵循教育规律 教育是门艺术，有它自身的客观规律，只有了解教育规律，熟悉学生的心理特点，讲究科学的教育方法，才能取得很好的教育效果。记得有一年我又接了一个新班，我让学生做自我介绍，有个女同学却一言不发。我并不认为这是对自己尊严的挑战而动怒，而是诙谐地微笑着说：“你不想说一定有什么原因，不会是对我有意见吧？”那位女同学不好意思地笑了，排除了故意与老师作对的原因，我再亲切的诱导：“同学和老师都希望对你有所了解，也许你还没有想好，那你就想好了再开口。”耐心的等待使这个女同学终于开口说话了。我当时掌握了此女生害羞想马上坐下的心理，才出乎意料地取得了好结果。既没有“不开口就坐下”的走过场，也没有“师过顶牛”的过犹不及的情况，而是恰到好处地解决了这一问题。可见只有正确把握学生心理，才能形成教育机智。 四要有丰富的知识 班主任既要有扎实的基础知识和专业知识，更要有一定的组织、领导能力。只有具备了丰富的知识和经验，才能产生教育机智。肚里空空是毫无机智可言。例如，有一学期，和我搭班的外语老师个子较矮，有一次和一个学生发生争执，学生讥笑她是个矮墩炮，班长找我，我立刻到班，我不是因科任老师被揭短而恼羞成怒，而是面向全体同学说明矮人也有自己的优点，像鲁迅，拿破仑个头并不高，也都做出了丰功伟绩，可见身高不是和品德学识成正比的。我的这段话获得了全体同学的好评，也缓解了和学生的矛盾，比强制压服好得多。所以作为一个班主任，要不断的丰富自己的各种知识，充实自己各方面的经验，才能在教育过程中，在各种偶发事件时恰当地运用教育机智。 以上几点，是我在十几年来班主任工作实践中摸索出来的心得，要正确做好班主任工作，尚须更大努力，总结过去，展望未来，吸取经验，接受教训