《学与问》教学设计[1].doc

《学与问》教学设计 东关小学 郭志英 教学要求：　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　２、学会本课生字。理解由生字组成的词语。　３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。　４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。一、复习导入 师：今天我们一起继续探究《学与问》，记得文中说到：人们常把有知识说成是“有学问”，这是很有道理的。那么，你能用课文中的一句话告诉我知识是怎么得来的吗？（知识是学来的，也是问来的。） 二、教学第一自然段 出示：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。 1.指读 谁来读一读这句话？其他同学仔细听，他是否读正确了 2.再指读 提出要求：请在座的同学边听边想，对于这句话，你读懂了什么？ 2.齐读 3.读了这句话，你有什么体会？（学生交流） 三、教学第二自然段 语言过渡：看来啊，学习的时候，“多问”真的很重要。课文中的小哥白尼就是一个非常爱问的人。那就让我们一起走近哥白尼吧！ 1.你们了解哥白尼吗？ 学生交流(可以是课本上的，也可以是课外的) 学生交流了课外的知识，教师相机渗透学习方法：你搜集的资料真有价值，学习语文，就要这样。除了学习课本上的知识，我们还要补充课外知识。学习搜集课外资料，这也是很好的学习语文知识的方法。 鼓励学生接着交流。(谁再来补充？多会补充阿!) 2.你想过吗？哥白尼能取得这么大的成就是和他小时候的习惯分不开的，那就让我们继续走近哥白尼。 3、出示第一句话。指读 师：请其他同学仔细听，他读的怎么样？把非常喜欢问的语气，读出来 4.谁再来读？其他同学思考，哥白尼小时候是怎么问的？ （经常、缠） 师：从这两个词语中，你发现了什么？ 语言过渡：是啊，缠字我们可以看出小哥白尼喜欢刨根问底，有着不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意缠一缠么？ （出示小哥白尼的问题）学生缠了以后，相机表扬：你真会缠！你很会缠！ 5.师：你有没有发现，小哥白尼的问题有什么特点吗？ 生：日常生活中很平常的问题 学生找到规律以后，继续追问：小哥白尼你还有什么问题要问吗？谁再来缠一缠？（通过换位思考和情境，让学生理解课文上的省略号） 相机表扬缠得好的学生：你缠得真棒！ 同时渗透学法：你看，一个省略号，就能引发这么多的问题，我们读书，就是要抓住字、词、句、甚至一个小小的标点，这样才能学到更多的知识！这也是学习语文的好办法！ 6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？ （问是成功的开始；只有学会问，经常问，才能取得成功） 7、师：通过小哥白尼的好问，你们第二次读这句话的时候，相信也有了更深的体会。（出示：知识是学来的，也是问来的。） 指读 想一想：怎样才能读好？（应该突出“问”字）师：小哥白尼这么的好问，难怪你这个问读得这么重呢！再读，谈体会。 生：知识不仅是学来的，更是问来的。 生：知识不但是学来的，而且是问来的。 四、教学第三自然段 师：是啊，小哥白尼的知识不仅是学来的，更是问来的。可是，哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？遇到问题又该怎么做呢？下面就请同学们自学第三自然段。 请同学们默读课文第三自然段，用笔圈划出关键的字、词、句。静思默想2-3分钟的时间，在你感受深的地方写上批注。 谁来谈谈？你先读一读你自己划出的字、词、句，再谈谈你的感受，好么？ 相机指点。主要的知识点： （1） “能者为师”学生交流字典上的解释。可以让学生在课文的这段话中，找到什么叫能者为师。 相机渗透学习方法：同学们，理解一个词语，我们除了请教字典这位老师外，我们还可以在课文中找到词语的意思。这也是一种很好的解释词语的方法。 （2）由“能者为师”你想到了哪些句子？ 生：三人行，必有我师 生：敏而好学，不耻下问。 师：你现在明白了能者为师的道理，请你再说说你对这句话的理解。（出示知识是学来的，也是问来的。） 齐读，想一想 谈谈体会 五、教学第四自然段 语言过渡：知识是学来的，也是问来的。那我们再看看沈括是怎么学知识的？ （1）指名读。 （2）爱因斯坦曾说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更为重要。”请同学们自己读一读，找一找有什么疑问？ 对可能出现的问题预设： 1. 对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的理解 师：大伙想想，我们可以通过哪些途径理解这两句诗的意思？指点：问。问谁呢？——能者为师。