2单元 空气和氧气.doc

XET-J02 阶段辅导计划 同学个性化教案设计方案 教师姓名 学生姓名 备课时间 学生年级 学科 计划课时 课程名称 空气和氧气 教材版本 教学 目标 ?了解空气的主要成分； ?了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； ?初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 教学 重点 ?化合反应，氧化反应概念的建立 ?了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； 教学 难点 氧气的化学性质、化合反应与氧化反应的区别 授 课 要 点 课题1 空 气 【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？ 【小实验】将烧杯倒扣入水中 问题：烧杯里有什么物质？ 水为什么不能充满整个的烧杯？ 演示实验：空气中氧气含量的测定 介绍可燃物──红磷（展示红磷样品 暗红色固体）。 介绍实验装置。提出问题： (1) 盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ （空气） (2) 将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ （黄色火焰、放热、产生大量白烟） (3) 红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？ （水进入集气瓶约1/5体积，因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。） (4) 该反应是什么？ （磷+氧气五氧化二磷 P+O2P2O5） (5) 通过该实验得出的结论是什么？ （氧气约占空气体积的1/5体积。） 实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答： (1) 燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？ （使瓶内的氧气全部参加反应） (2) 为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？ （防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。） (3) 为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？ （因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。） (4) 如果装置的气密性不好，结果可能是什么？ （燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。） (5) 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ （有；红磷在氧气含量过低的实验条件下不能继续燃烧。） (6) 在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？可能的原因有哪些? （①装置漏气；②红磷量不足；③装置未冷却就打开弹簧夹。） (7) 若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道N2的什么性质？ （无色气体，难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。） 【讲述】两百多年前，法国著名化学家拉瓦锡研究空气成分所做的实验与我们今天的实验异曲同工。目前人们已能用实验方法精确的测定空气的成分。实验表明，空气的成分按体积计算，大约是 2、空气的组成（空气是混合物） 名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他 符号 体积分数 空 气 空气的组成 1、测定空气中氧气的含量： （1）原理：红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强减小，使集气瓶内外产生压力差，烧杯内的水在外界大气 压的作用下进入集气瓶，烧杯内水的体积约为空气中氧气的体积。 （2）装置 点燃（3）现象：红磷在空气中燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟，放出热量，松开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5 点燃 （4）反应：红磷+氧气 ───→五氧化二磷 （化学式） （5）结论：氧气约占空气总体积的1/5 2、空气的组成 （1）空气是混合物 名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 化学式 N2 O2 CO2 体积分数 78％ 21％ 0、94％ 0、03％ 0、03％ 物理性质 无色无味气体难溶于水 无色无味气体难溶于水 无色无味气体； 化学性质很不活泼 无色无味气体 灰尘、污染气体、水蒸气 用途 制硝酸、化肥，保护气，（灯泡、食品、焊接）冷冻麻醉，超导材料 潜水、医疗、炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行 ②不活泼(稳定性)可作保护气 ③通电时发出有色光(物理性质)④激光技术⑤制造低温环境(氦)⑥医疗麻醉(氙) 灭火、干冰 混合物：由两种或多种物质混合而成的物质 这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。 纯净物：只由一种物质组成（可用专门的化学符号表示；有固定的熔、沸点） 含量比较稳定(自净作用) 保护空气