《拒绝吸烟,珍爱你我生命》说课稿.doc

PAGE PAGE 1 《拒绝吸烟，珍爱你我生命》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 我是来自东乡县实验中学的一名高中老师，今天我说课的题目是《拒绝吸烟，珍爱你我生命》，下面我就从说教材、说教法和学法、说教学过程等几个方面谈谈我对本课的认识与设想。 说教材： （一）“不吸烟”在安全教育中的地位与作用 “不吸烟”这部分内容体现在江西省学校安全保卫工作学会组织编写的《我的安全我知道中小学安全教育读本》（高中版） “日常生活篇”中第十二章“拒绝烟酒与毒品”中第一节。从编者的意图可以看出“不吸烟”在公共安全中的重要地位。专家指出：烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一。当前全球共有11亿吸烟者，全世界每年死于吸烟及其相关疾病的人数接近500万，每六秒就会有一人因抽烟而死亡。全球11亿烟民中，中国有3.5亿，其中，青少年吸烟人数高达5000万。而且人数还在不断增加，所以说，给即将进入社会的高中生上好不吸烟的安全课具有重要的作用。为此，我拟定了以下教学目标： ㈠知识与能力：了解烟草的相关知识，认识吸烟的严重危害；引导学生懂得拒绝的方法，自觉养成健康安全的生活方式。 ㈡过程与方法：采用“感知－学习－法理情理－行动”的教学思路。运用网络、视频、图片、案例等方式完成教学目标。 ㈢情感态度与价值观：引导学生从内心憎恶吸烟，从行动上自觉拒绝吸烟，最终培养学生关爱生命的情感和对自己、对他人、对社会负责的态度。 ㈣教学重点和难点： 本课的教学重点是：让学生真正明白吸烟对自己、他人、社会的危害。 难点是：引导学生自我反思，将对吸烟危害性的认识转化为实际行动，在日常生活中做到不吸烟。 说教法（教材内容和学生特点决定教法和学法） 1.学情分析：高中生的智力水平已经接近成人，能独立地思考问题并具有一定的判断是非善恶能力，但这个阶段的学生又处在青春的叛逆后期，他们的情感往往是缺乏理性、不够稳定、不够全面、不够深入的，所以说，引导他们不吸烟不能采用纯粹的说理式教育，而应与时俱进、因情而异地开展符合高中生年龄段的教育方式。 2.教法设计：根据这一特点，我决定采用直观式、问答式、启发式、讨论式等教学方法，运用多媒体，引导他们感受、认识吸烟的危害性，从心理上、感情上、行动上远离烟草，养成一种健康安全的生活方式。 三、说学法： 本课在学法指导上力求体现“让学生参与，合作探究”的理念，让学生对本课知识采用材料分析法、引导感悟法、归纳总结法、讨论交流法进行学习。 说教学过程： （一）导入：（由生活导入，更容易让学生理解） 课堂上老师做一个小调查，家里有人抽烟的请举手？学生举手后，老师接着说：对于举手的同学，老师为你家抽烟的大人感到忧虑，也为你家其他人的健康感到忧虑。为什么呢？学了今天这一课，你会找到答案。 （二）感受吸烟之毒（播放课件、视频、图片展示，使学生在心灵上受到震撼，增加对吸烟的恐惧感） 1、视频播放公益广告 2、图片展示：对比健康者的肺和吸烟者的肺 3、教师总结：吸烟有害健康。 （三）认识香烟危害（通过了解烟草有关知识，认识吸烟的危害，使学生憎恶吸烟，进一步明白吸烟有害健康的道理） 1、了解烟草的知识。 提问：香烟是什么？它的成分主要是什么？（学生思考） 教师提示：烟草中的有害物质有4000—5000余种,其中主要有害成分是尼古丁、烟焦油、一氧化碳。 ⑴尼古丁又称烟碱是一种无色透明的油状挥发液体，具有刺激的烟臭味，可使大脑兴奋，使人产生欣快感，是主要的成瘾源。 ⑵烟焦油是香烟燃烧时产生的多种气体和物质的混合物，含有大量致癌和促癌物质。 ⑶一氧化碳是一种有毒气体，对全身的组织细胞具有毒性作用，尤其对大脑皮质有重要的影响。 2、观看吸烟带来的疾病危害的图片展示及案例故事 3、了解目前我国吸烟的现状――特别是青少年的现状（低龄化、普遍化特征） 4、对他们吸烟原因的分析。（让学生联系自身，说出吸烟的原因。） ⑴游戏型 ⑵虚荣型 ⑶模仿型 ⑷愚昧型 （四）对不能吸烟原因的分析（从法律和情理的角度分析不能吸烟的原因。） 1、（教师讲解）法理：《未成年人保护法》、《中学生守则》规定：禁止中学生吸烟；卫生部《公共场所卫生管理条例实施细则》：2011年5月1日起室内公共场所禁止吸烟；禁止向18岁以下的未成年人出售香烟。 2、（教师讲解）情理：高中生吸烟对自己、他人和社会都会造成危害。①影响身体健康，每吸一支烟，生命缩短3秒；②学生还不会挣钱，当他们吸烟时，只会是一种显摆或逞能，属于心理不健康的行为，而当吸烟没钱时，可能还会有过激行为，如勒索和抢劫等。③吸烟有时会引起火灾。 （五）面对香烟，你应该怎么做？ 对于不吸烟者来说： 1、拒吸第一支烟 2、树立一种抵御被动吸烟，创建无烟环境的意识…… 对于吸烟者来说： 1、戒烟 2、保持积极乐观向上的心态，学会宽容地对待别人…… 3、