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参加培训学习（或听课）记录 主题 “卓越课堂——让三个面向走进课堂” 主讲人 冯恩洪 时间 2014.8.20 地点 教研室 内容 当今中国，教育正在接受科技发展和社会发展的挑战。21世纪成功人士必须具备的能力是什么？1、自我管理能力。2、信息处理能力。3、有效表达能力。4、沟通协作能力。5、正确思想能力。6、好奇心想象力。6、创新变革能力。由此可见，培养学生发现问题和解决的能力，比事实的知识更重要。统课堂无法培养具备这些能力的人才，因此传统的课堂亟待改革。 冯教授针对传统课堂的弊端，提出了三个问题：教材怎么用?老师怎么教？学生怎么学?冯教授指出卓越课堂的标准:问题是教学的起点、小组是能力的平台、展示是生成的关键、导学是教师的水平。 那么教材怎么用呢？教材是相同的，学生是有差异的，我们的教育需要生命的温度，让一个人的强势智慧发展，发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。让校园充满生命的温度，因此对于书和人，我们使用教材是需要根据学情进行第二次决策，真正体现以学生为本。 对于教师怎么教的问题，冯教授提出，教师教法，走进适合。要求我们告别教师讲授，走进教师合作。他指出，有效教学率低于30%的教学是讲授的，个别学习的、被动的。有效教学率超过50%的教学，是团队合作的、探究的。并且让合作取代讲授时骨干的引领作用，21世纪是将西方教育的优点和东方教育结合起来。 体会与收获 冯教授的报告，给我的心灵带来了无比的震撼，让我重新审视我自己，重新审视我的学生们。作为一名教师，我要提高对教育的认识，反朴归真。面对个性差异的学生，要创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适合他们的教育，因为合适的比标准的更重要。 参加培训学习（或听课）记录 主题 创造适合学生的教育 主讲人 冯恩洪 时间 2014.8.21 地点 教研室 内容 一、?教育最高境界是让学生享受适合自己的教育。教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。创造适合学生的教育，需要智慧、需要激情、需要胆识。创造适合学生的教育，离不开课堂变革和课程建设。是教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。很多人赞美老师的工作，把教师比作是辛勤的园丁。然而，我却不喜欢这样的比喻，也觉得这种比喻并不恰当。园丁的工作是把花园里的参差不齐的草本修剪得规规整整，千篇一律。难道教师所做的工作也是把有个性的学生给调教得千篇一律？那是扼杀天性，也是教育的失败。教师的眼里既要有牛顿，爱因斯坦，也要容得下平凡的清洁工人，因为社会需要多方位的人才。所以，老师要尊重学生的个性差异，允许学生在某个阶段落后，经过努力赶上。允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡。允许个别“超常”学生脱颖而出，这一切的参差不齐，才是教育的正常现象，因为教师并不是克隆专家。 二是教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。著名教育家韩凤珍认为“所有难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者都要千方百计地保护孩子的最宝贵的东西——自尊心。”所以，教师对每个孩子的评价显得尤为重要，小学生更是如此。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”还有一句话这样说:“讽刺和谩骂可使天才变白痴，鼓励和赞美可使白痴变天才。”在教育教学此文转自斐斐课件园中，我们要根据学生的具体情况进行有针对性的赞美评价。 三是教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。美国教育家、心理学家霍华德·加德纳认为，每个人在现代社会中都能摸索到各自成功的道路，简单地说一个人是否聪明其实没有意义，关键是明白自己的才能在哪一方面。他强调多方面发展的可能性和探索自我、把握自我命运的重要性。在培养合格加特长学生方面，我校正在尝试通过创设乡村少年宫这个平台来实施。为了加强未成年人的思想道德建设，满足农村少年儿童课外生活需要，让农村少年儿童能和城市孩子一样受到良好的素质教育；使学生真正实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展。 体会与收获 作为人民教师，首先要珍惜讲台