问题提问与提问能力.pptxVIP

问题、提问与提问能力节选自《学会提问:“学问”教学的理论研究与模式建构》——第七章，司成勇著，甘肃教育出版社编写：管善来 思维起始于问题——鲁宾斯坦打开一切科学的钥匙毫无异议是问号——巴尔扎克目录第一部分：问题及分类第二部分：问题设计原则与策略第三部分：提问方式与类型与方法目录第一部分：问题及分类第二部分：问题设计原则与策略第三部分：提问方式、类型与方法要探讨交流者的问题意识和提问能力培养的问题，当然离不开对问题、提问方法、提问能力的研究。1、只有把握住了问题的实质，2、了解了问题的提问方法，3、掌握了提问能力发展的规律和特点， 交流才能顺利有效的实施。一、问题的定义 定义问题：就是在一定条件下，人们为了实现某个目标，需要克服的障碍和有待解决的矛盾。二、问题的类型 客观事物是复杂多样的，由于客观事物的复杂性和多样性，反映客观事物的问题也是复杂而多样的，人们在认识和改造世界的过程中，会遇到各种各样的问题，由于认识角度和方法不同，人们对问题的类型划分也就有所不同。 (一）以心理因素为标准进行分类（二）以问题涉及的范围大小和难易程度为标准进行分类（三）以科学研究的需要进行分类（四）根据思维对象的特点和性质的不同划分问题的类型（五）五根据问题的结构特点进行分类 (一）以心理因素为标准进行分类根据解决问题过程需要的主要智力品质的不同，把问题分为记忆、事实性知识的问题、理解性知识问题和探索性知识的问题根据问题涉及的心理因素的性质不同，可分为认识性问题，思想性问题和能力性问题呈现新、发现型的创造性基本问题、单元问题和元问题 (一）以心理因素为标准进行分类考试大纲要求常用方法1 . 根据解决问题过程需要的主要智力品质的不同，把问题分为记忆、事实性知识的问题、理解性知识问题探索性知识的问题 (一）以心理因素为标准进行分类这个决定了身边人做事的水平。首先是添砖加瓦还是拉屎放火，其次队友能不能跟上趟。2.根据问题涉及的心理因素的性质不同，可分为认识性问题思想性问题能力性问题 (一）以心理因素为标准进行分类论文常要求的3.呈现型问题、发现型问题和创造性问题呈现型问题是指给定的问题及思路和答案是现成的，直接体现了交流者的思想，这个问题是非主动参与的产物，往往追求标准答案，因而一定程度上压制求一质疑的精神，传统的教学中的问题大部分呈现为只呈现型问题。有人将此类垃圾称做约定性问题。比较而言，发现的问题和创造性问题，更具有创造价值，其共同特点是，从问题的产生过程来看，是学生在学习过程中思考探索的结果，具有一定的主动性，问题解决过程来看。由于具有强烈的内驱力，学生通常会孜孜以求探索，探求，解决，表现出执着的追求性，从问题的本身特点来看他不是在老师统一的要求下的产物，具有一定的随机性，且更具个性，是个性思维的特点， (一）以心理因素为标准进行分类3.呈现型问题、发现型问题和创造性问题从问题的答案来看，具有一定的开放型。二者的区别在于，创造问题是从未提出过的问题；而发现新问题的答案大多是已知的，发现学习的过程是一种创新情景，再创造人类认识的角度来看，未提供新简洁，但从学生认知的个性来说，是却是独立的发现去探索，这种探索过程中所形成的意识和思维，发展下去就是真正的创造发明。最具价值的是发现型问题。有人把这两个问题和成为判断性问题。 (一）以心理因素为标准进行分类人际交流的主要流程，研究太深入就会导致机器人控制人类世界的节奏4.英特尔未来教育体系对问题的分类：基本问题、单元问题和内容问题基本问题是指在教学中的持久性提醒，我们必须利用更具挑战性，更具深层次的文学来揭示学科的丰富和复杂的内涵。他们存在于各个研究领域，最具历史性，重要性和最具争议的问题，要论体重，直接指向学科的核心思想和观前探究的问题，他们具有深刻的挑战性，但并非总能作为切入具体论题的成功通道。对于学生来讲，可能是太官方太抽象，成招并举，在教学中需要涉及比较具体问题的引导指导，基本问题的探究。单元问题是只为了引导和指导基本问题而探究设计的比较具体的问题。单元问题是为基本问题提供学科特定的主题特定通道。他为基本问题往往是上位和下位，具体和抽象部分和整体的关系。内容技术是指向事实性知识的问题。他为学习者研究单元问题，并进行探究基本问题打造基础知识。其实按要盖泽尔的分类，基本问题和单元问题就属于发现型问题，而内容问题是呈现型、约定性问题（二）以问题涉及的范围大小和难易程度为标准进行分类看身边人的水平和层次根据问题涉及范围的大小，可分为大问题中问题和小问题，根据问题的难易程度，可分为艰难性问题和简单的问题。根据问题的复杂程度和对事物认识的水平，可分为浅层问题和深层次问题。根据问题是否涉及问题的事物的本质，可分为本质性问题非本质性问题。（三）以科学研究的需要进行分类根据问题的性质及研究目的的不同，可分为为理论性问题