该领域的研究包括机器人-哈尔滨第三中学校.DOCVIP

《赋予机器人“智慧”》教学设计 哈尔滨市第三中学 信息技术教师 沈雁鹏 一、教学内容分析 “机器人”是高中《信息技术》选修模块《人工智能》中的一部分，而“赋予机器人‘智慧’”是校本课程《神奇的机器人》中的第三章，从内容上讲是通过给机器人编程来学习程序的三种基本结构，是程序设计的基础内容。整体看，这节课的内容中并没有学生特别难理解的知识，所以我想，与其把它上成严谨的程序设计原理课，不如利用机器人把它上成充满科学编程思想的活动课。这样，如何在课堂教学过程中渗透学生编程解决问题的一般过程（分析问题，设计算法，编写程序，调试运行）就显得尤为重要。所以我在设计这堂课的过程中，有意识地多提供学生去探究去实践的机会，引导学生沿着发现问题、分析问题和解决问题这条主线去思考去讨论。 二、学情分析 经过《第一章 走进机器人的世界》，《第二章 了解机器人的身体》的学习，学生已经知道了机器人的工作过程和机器人的硬件组成，对于机器人的执行系统（如轮子、喇叭、灯）、传感系统（如声音传感器等）的参数和调试都有一定的了解，同时也知道机器人是在控制系统的控制下才能行动。 随着学习的逐渐深入，学生对亲手操作控制机器人的渴望也越来越强烈，借着这股东风，把程序设计的理论知识融合到让机器人行动起来的实践中去，让学生在亲自探究、小组协作中体会编程解决问题的一般过程，锻炼和培养学生分析问题和解决问题的能力。 三、教学目标 知识与技能 (1)了解算法的含义； (2)了解程序的三种基本结构及特点； (3)学会使用诺宝教育机器人编程软件搭建流程图，生成简单的程序； (4)尝试让机器人完成简单的动作； 过程与方法 (1)通过实例剖析，让学生体验编程解决问题的一般过程，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力； (2)通过小组合作探究学习，让学生运用所学知识探索并解决生活中的实际问题； 情感态度与价值观 (1)通过声控灯的实现，渗透“生活中处处有程序”的思想，激发学生的学习兴趣，体会探究的乐趣和成就感； (2)在学习中培养学生的环保节能意识。 四、教学重点和难点 教学重点：程序的三种基本结构。 教学难点：用循环结构的程序控制机器人模拟声控灯的工作过程。 五、教学环境 1、硬件：诺宝教育机器人、数据线（用于程序下载） 2、软件：教学平台《极域电子教室》、诺宝教育机器人编程软件、学习文档《软件平台的使用》。 诺宝教育机器人编程软件采用基于流程图的图形化编程语言，编程时用图形模块搭建程序流程图。搭建流程图的同时，软件动态生成无语法错误的C语言代码。流程图搭建完毕，C语言程序就已经编写完成，可以立即下载到机器人中运行。 诺宝教育机器人编程软件中的图形模块包括执行器模块，即输出模块（高速电机、直行、转弯、发光等）、传感器模块（声音传感器等）、流程控制模块（多次循环、条件判断、永久循环等）、程序模块和时间模块。 在编程时，通过鼠标拖动添加图形模块，通过双击鼠标调整图形模块的参数，通过鼠标右键拖动改变图形模块的顺序；删除时，只需将图形拖出流程线即可。 图中所示为声控灯程序 六、教学策略 本节课的教学设计基于新《课程标准》中“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想，遵循“做中学”的教育理念，将知识和方法的学习融入实际问题的解决过程中，通过剖析实例，引导学生一步步完成分析问题、设计算法、编程实现和调试运行，在个人探究、小组协作，讨论实践中学习程序设计的三种基本结构，体验编程解决问题的一般过程，体会探究的乐趣与成就感，力求在“学中做”的过程里实现教学目标。 具体设计思路如下： 设定情境，提出问题。 设定情境，提出问题。 演示机器人巡逻过程，提问机器人都做了哪些动作？ 学生利用软件平台，按照算法，搭建流程图，生成Ｃ语言程序，并在仿真环境中调试运行。 让学生亲自体验编程调试的过程。 为了指导学生如何探索，教师应该简单介绍软件平台的使用方法，同时提示学生利用软件自带的“帮助”，也可以在学习资源中提供《软件平台的使用》，然后由学生自己去完成整个编程调试过程。 让学生体验探究学习的乐趣和成就感。 让学生分析问题，观看演示并按顺序回答机器人都做了哪些动作？沿直线行走，转弯，再直行，再转弯……，机器人的所有行动都是在程序的控制下完成的，所以机器人的这一系列行动步骤就是这个程序的算法，这样就引出了算法的概念，展示机器人巡逻的算法。 加强学生对算法、程序的感性认识，激发学习兴趣。 展示几个学生搭建的流程图，让学生带着问题分析流程图的结构。 通过问题A引导学生总结：顺序结构是什么及这种结构的优点是什么。 通过问题B引导学生发现问题，分析问题，利用软件的控制模块解决问题，引出循环结构及特点。 在软件中，实现循环结构可以用次数循环或条件循