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--WORD格式--可编辑-- -- 浅谈培养数学能力的心理学原则 第六高级中学 谢吉 核心词：数学能力 心理学原理 信心 差异性 培养 评价 摘要：在以往的数学能力教学过程中，教师通常是指导学生往往忽略自己在教授上应该坚持的一些心理学原则，本文结合心理学从信心、差异性、情境创设、知识结构、评价五个方面讨论如何更好的培养学生的数学能力。 心理学独立地成为一门科学，至今已有130年历史。但是，从它诞生之日起，就与教育密切地结合在一起，形成了教育心理学（教学心理学）的应用性研究。把心理学原理应用于学科教学，尽管只有五六十年历史，但已成为学科教学的迫切需要。发展学生的科学素质，培养学生的数学能力，是数学教育的重要目标之一。因此数学教学中能力培养与心理学有着很好的契合点。很多老师没有加以注意，如果你留意了将会对你整个教育教学的发展有很大的促进，笔者就以下五个方面来讨论。 对学生要有信心，要坚信每个的学生都能学好数学 对于每一个发展正常，心理健康的学生都应该具有学好数学教学大纲所规定的知识内容的素质。但最终能否达到教学大纲的要求，关键在于教师如何运用教学技巧去激发学生的兴趣和求知欲望，充分发挥他们的潜能作用，并在学习中注意能力的发展，试想下，如果连教师都没信心学生可以学好，那么学生更加没有自信。而且教师的这种心态会对学生产生潜移默化的影响，在无形之中给学生造成了心理暗示：我没