人才成长过程的信息作用与个性化形成机制-教学研究.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 人才成长过程的信息作用与个性化形成机制 —— 科学与现代教育学理论研究之十 德昌 张守凤 （ 西安交通大学 化工学院； 西安交通大学 信息安全法律研究中心，陕西 西安 ； 济南大学 管理学院，山东 济南 ） 摘 要 个性化是信息化社会人才竞争的基本战略。但是个性化是如何形成的，一对一教育、导师制教 育能培养个性化吗？为什么宇宙万物都是个性化的，同一个太阳普照大地，连两片一样的树叶都找不到？本文 将在势科学理论基础上，进一步研究信息相互作用机制，探讨人才个性化的内在规律和基本路径。 关键词 势科学；信息相互作用机制；个性化；现 教育 中图分类号 文献标识码 文章编号 众所周知，“全面素质”教育的失败 （中央提 关系，也就是说，必须研究世界万物个性化演化 出的是“全面推进素质教育”，“全面素质教育”是 与发展的根本原因是什么。在文章“之九” 中， 某些教育“专家”断章取义阉割中央精神的误导）， 研究信息作用机制与学习能力建设时，引用了恩 催生了 “个性化教育”的繁荣。而且，从社会竞 格斯的话：“相互作用是世界万物真正的终极的原 争的实践来看，不能充分个性化就无法参与信息 因”。并且指出：迄今为止，能够成为科学的理论 化社会的复杂竞争，甚至可能连找工作都成了问 都是研究相互作用机制的。自然科学在没有研究 题。然而，由于教育理论的 辑缺失，个性化教 相互作用之前，叫做自然哲学，因为它无法从根 育在某些大学的“专家”主导下，就演化成了“一 本上解释自然现象而只能靠哲学来思辨，以致像 对一教育”和 “导师制教育”。导师制教育是专业 亚里士多德这样伟大的哲学家竟然也得出结论说 教育，不可能培养个性化；而一对一教育根本就 “大的石块一定比小的石块落地快”等许多错误结 不可能，即使可能，也培养不了个性化。艺术教 论。自然科学是在研究了四种物质作用，即强作 育从来都是一对一，弹琴的、唱歌的、绘画的无 用、弱作用、电磁作用和引力作用之后，才真正 一例外，但看看艺术学校出来的学生，高歌一声， 走向了科学的发展道路。而且，由于自然科学以 就差不多知道是哪个老师的弟子；弹几个音符，拉 导数为核心，不偏不倚地关照哲学本体论的两个 一段旋律，就可能知道是哪一个流派。个性化究 基本向度 “差别”和 “联系”，即研究差别 联系 竟是如何生成的，个性化教育究竟应该如何进行， （等于差别 距离，取极限即为导数），本质上是研 必须进行科学化研究，而不是想当然瞎指挥。 究势函数 （导数为核心的函数），即研究 的形成 与作用机制 （即信息的相互作用机制）的 科学， 研究信息相互作用过程是揭示个性化机 才成为真正的科学。最后，最大的科学家就成为 制的科学路径 最好的哲学家。今天，包括教育学在内的人文社 个性化是世界万物普遍的竞争机制和生成机 会科学，之所以遇到如此多的困惑，而且在许多 制。同一个太阳普照大地，竟连两片一样的树叶 时候只能叫做哲学社会科学，就在于没有从根本 都找不到。要在根本上理解人的个性化，就必须 上研究信息是如何作用的。在深层次上研究信息 首先理解宇宙万物的个性化。而要想彻底的理解