《白鹅》《白公鹅》课件李会芬.pptVIP

人教版小学四年级语文上册 《白鹅》《白公鹅》 知识解析 安阳县水冶镇北环路小学 李会芬 叶 ● 诺 索 夫 这只鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！” 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总是要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 《白鹅》与《白公鹅》 。 白鹅 白公鹅 ①姿态 仔细掂量 不慌不忙 ②叫声 大声叫喊 ③步态 ④吃相 －－－ ⑤玩相 －－－ 无忧无虑 自由自在 伸长头颈 左顾右盼 严肃郑重 厉声呵斥 步调从容 大模大样 三眼一板 一丝不苟 慢条斯理，仔细掂量 思考两篇课文写法的相同点 ⑴、仔细读读两篇课文，分别用了什么样的顺序写的？ ???? 两篇课文都是先介绍白鹅的特点，再具体描写。 ???《白鹅》先以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述白鹅的高傲。 ???《白公鹅》先以“海军上将”突出鹅的派头，接着写这只白公鹅走路“慢条斯理”和争抢浅水滩的趣事。 两篇课文在描写鹅的时候用了哪些修辞手法？ 最主要的手法是拟人。 拟人是什么呢？ ????? 拟人是一种修辞手法，即把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。 比如1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 2、有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里 什么是反语呢，你会运用吗？ ???? 反语是一种修辞格。运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，这种手法叫做反语。 课文中哪些是反语请你找一找，并说明作者使用这些反语是为什么？ 比如⑴、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ⑵、干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的。 体会两篇课文不同的语言风格 ???? 《白鹅》是中国作家丰子恺先生的作品，这篇课文语言具有鲜明的中国特色；《白公鹅》是俄国作家叶·诺索夫的作品，作品的语言具有别样的异域风情；前者的“鹅老爷”和后者的“海军上将”形成了鲜明的对比，读来给我们不同的形象感。 《白鹅》中写鹅为什么还写了狗和鸭子呢？ 作者在这里是运用的对比的手法，是为了突出白鹅的叫声严肃郑重和步态从容。 《白公鹅》中作者是如何去描写白公鹅的翅膀有力的，找出来读一读。 ????? 衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 ????? 例子：冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。 小练习：请你也写一句衬托的句子 阅读短文，完成练习 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 　　鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也（　　　　　），不亚于狗的狂吠。 　　鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 　　鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（ ）。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（ ）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 　　1、按课文内容填空。　　 2、给文中带点的字选择正确的读音。（用“　√ ”划出） 3、读