贵州省乡村小学全科教师职后培养的 调查研究-小学教育专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 目 录 摘 要 I ABSTRACT II 引 言 1 第一节 问题的提出 1 一、职前全科教师培养的弊端显露 1 二、职后全科教师的培养潜力巨大，且相关研究很少 2 第二节 研究的意义 2 一、理论意义 2 二、现实意义 3 第三节 研究方法 3 一、文献研究法 3 二、调查法 4 三、比较研究法 4 第四节 研究创新 4 第五节 “全科教师”概念界定 4 一、对乡村教育事业具有深厚的情感和坚定的信念 5 二、具备广博的知识 5 三、具备全面的能力 6 四、全科培养，多科教学 6 五、有所侧重 7 六、尊重学生的需要和个体差异 7 七、具有创新性 7 八、具备联系性和综合性 8 第一章 全科教师培养的现状及相关探究 9 第一节 小学教师职后培养现状 9 一、培养模式概况 9 二、存在问题 10 第二节 乡村小学全科教师职前培养现状 11 一、培养模式概况 11 二、存在问题 13 第三节 小学教师职后培养对乡村小学全科教师职后培养的借鉴与思考 14 第四节 全科教师职前培养对乡村小学全科教师职后培养的借鉴与思考 15 第二章 贵州省乡村小学全科教师职后培养的调查分析及存在问题 16 第一节 贵州省乡村小学全科教师职后培养的调查分析 16 一、研究对象基本信息、任教情况以及培训现状的调查及分析 16 二、研究对象对“全科教师”