化学试验教学中心.PPT

报告提纲 1. 什么是人才培养模式,人才培养方案的内涵是什么？制定专业培养方案应注重哪些问题？ 人才培养模式 ;就是实现人才培养目标所实施的教育教学组织全过程（包括理论、思想、规格、课程、内容、方式和手段）。 人才培养方案 ;是学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排实施的纲领性文件。主要内容包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。 修定人才培养方案应注重哪些问题：一是要体现学校的办学定位，特别是培养目标的定位；二是要体现具有时代特征的先进教育思想观念；三是要体现当前我国高等教育的改革主流。如，地方应用型本科要体现产学结合合作办学。 （4）各类课程（必修课、选修课）及实践教学（实验、实习、实训等）的学时、学分比例要符合教育部有关文件规定。此外，还需注意《培养方案》文本的编制规范。 2.课程建设与教学内容包含那些内容？ ①主次顺序清晰。课程建设的规划，课程建设的主次顺序清晰，教学内容与培养目标相适应。课程建设顶层设计原则：优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容;有序开展课程建设，要求所开设的课程均应有教学大纲、考试大纲，成绩评定标准,且严格执行。在教材选用上，应注重教材对应用型人才培养的适用性。同时有效利用网络教学资源，为学生提供自主学习环境，培养学生的自学能力，教学效果好。 ②课程建设要求梯度化，有序化推进。如，合格课程、重点课程、精品课程建设。提炼课程特色、优势,培育课程建设标志性成果。 3.教学运行评估有哪些内容？教师上课要注意哪些事项？ ①评估内容为：专家进校前1年的《人才培养方案》规定的专业主干课程。每位专家抽查1个专业的2门课程的《课程教学大纲》、《教学进度计划表》、《课程考试试卷》（含命题计划、AB样卷、AB卷评分标准、2-3个班学生试卷、试卷分析表）、课程考核成绩登记表、教材；以及学生评教成绩进行考察；另外对于本学期在校4个年级专业理论课（含专业基础课、专业方向课）的教师课堂教学，每位专家至少考察评估2门课程，听完整课3节，看课10多节。 实验(实训)目的： 一是理论知识的验证。 二是专业技能的学习。 三是创新思维的训练和科学素质的培养。 理论通过实践逐步转化为能力、技能的重要桥梁。通过实实在在的“做”，让学生懂得“怎样做”？通过“做”的循环往复，形成从理论知识到能力的转化。 [实验]实验是为了解决文化、政治、经济及其社会、自然问题，检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，如，证明它正确或者推导出新的结论，具有明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。（一般时间2节-8节） [试验] “试验”指的是在未知事物，或对别人已知的某种事物而在自己未知的时候，为了了解它的性能或者结果而进行的试探性操作。试验，是实验的一种，大多带有盲目性，没有假说……。如，工厂的产品抽样检测，是试验。 实验比试验的范围宽广，实验不一定要试验，而试验一定要实验。 7. 实验室包含哪些类型？分别如何界定？什么是验证性实验，综合性实验，设计和研究性实验？ 实验室类型：包含包括基础实验室、专业基础实验室、专业实验室和科研实验室。“基础实验室”主要指涉及面广、使用效率高的，如计算机中心、语言实验室、心理测试室、体质键康测试室等，该类实验室建议由学校层面来填报；“专业基础实验室”，主要针对专业基础课程开设实验，如土木、化工、茶学、生物、电工电子及实验教学示范中心等；“专业实验室”，相关层次较高、更多的是满足专业综合性、设计性实验需要。 “综合性实验”：是指给定实验结果，然后让你应用较多的实验操作技能来确证回答给定的结果。实验内容涉及课程的综合知识或综合技能，与本课程相关课程综合知识或综合技能的一类实验，是培养学生对知识的综合运用能力。 “设计性实验”：指教师给定实验目的、要求、提供实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。 “研究性实验”：是完全不知道结果的情况下，利用已知的条件和推测，对一个既定的探查范围进行研究，就好像发现一个未知的山洞，用手上的工具进去探查一样。设计性、研究性实验报告最好是以小论文写作的形式完成。 验证性实验：即：验证已经学习过的理论知识所设置的实验。有两种，一种是根据已有的实验结论和手上的资料等，推论出一个可能的结论。 另一种是别人发表的论文，你在相同实验条件下重复他人的实验，对真实性和正确性加以验证。学生根据“实验指导书”中的操作步骤进行操作,观察并记录下实验结果，最后处理实验数据,撰写合格的实验报告。