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大朗镇巷头小学 韩晓伦 用博客铺设学生成长之路 [摘要]：随着网络文化不断渗透每个社会领域，青少年对网络的崇尚与依赖成为他们日常生活与学习很重要的部分，因此把握网络契机就能更好与青少年有对话与交流的空间，教育就有更多成功之处。博客是网络文化的一种载体，是以文字图片界面实现互动的网络模式，一直以来备受社会青睐，近年微博的发展更使人与人的互动达到随时随地无拘无束，甚至有人预言微博的未来将取代很多平面媒体。作为文化传播的前沿，笔者认为有必要用博客筑一条学生成长之路。 [关键词]：博客 班级文化 家校互动 班级文化是一个班级在日常生活与学习中所体现出来的一种状态，浓缩了所有班级成员共有的信念、价值观、态度。在小学管理中很多班主任都会利用墙报、黑板报、活动角等环境作为载体实现班级文化的凝聚与提升。随着网络已经渗透社会每一个领域，笔者认为网络互动更能促使班级文化的形成与持久。近年博客的诞生铸就了网络文化中强大的互动模式。随着博客不断的完善与发展，人与人之间的交流与沟通在网络中更容易被接受，微博也随即应运而生。笔者认为在创建班级文化中有必要加强对网络博客的运用才能在新时期更多地与学生实现对话，那么积极乐观向善等等班级文化的特征就易于构建。因此，笔者认为在班级管理中可以用博客铺设一条学生成长之路。 用博客构筑班级文化巢穴，凝聚健康快乐之风 对于每一个班主任来说，在班级文化的创建很多都是从课室环境布置开始的，但随着时间推移，课室宣传会不合时宜，班级成员所体现出来的精神特征也很难在外部环境中长期存在，再者，班主任也没有更多时间经常性改造这些外部环境。当然，可以安排学生去处理宣传上的事务，但对行为能力不强的小学生来说不是很现实。 网络平台虽然是虚拟空间，但其持久性与界面形象都有一股神奇的魔力被每一个师生所接受。在网络平台中经营一个博客是一种既方便又有实效的途径之一，对班级管理也有着更多功能上的作用，而且运作起来容易很多，不会因为任务繁重而影响班主任日常教学管理工作，得不偿失。因此，新时期，作为班主任，很有必要建立一个博客来承载班级，引领文化特征的展现，凝聚每一个学生，甚至成为师生家长的精神巢穴。 4年前笔者在新接四年级的时候，为了更快与学生、家长建立沟通机制，在新浪网上建立一个主题为“健康成长，快乐学习”的班级博客（/xinmin401）。此博客建立之初，除了班主任以第三者的身份记录班级事件以及一些教育思考外，没有更完善的功能。如“作业布置”“小组成员”等是最基础的栏目分类。四年级学生初接触计算机课程，尽管不是每个家庭都有电脑，但学生对电脑运用以及网络毕竟有了极大的兴趣，但凡有家庭有电脑或者在有机会接触电脑的情况都先浏览了网页，有些还留下片言只字。笔者认为这已经从情感上吸引了学生，有利于以后从这里进行信息的发布与强调，对班级管理与家校沟通有着积极的作用。随着素质教育的全面推进，保证学生健康成长，快乐学习属于素质教育的理念范畴，博客的建立就是一个学生情感栖息地，也是班主任提升教育情怀的驿站，有利于加强师生沟通，更有利于教师记录班级管理痕迹，促进管理能力的提升。在笔者的努力下，几年来，随着博客页面设置与栏目分类的不断完善，一种通过网络营造的教育氛围逐步呈现。 用博客促进学生自我展示，提升素质教育之气 博客的建立使班级文化有了一个持之以恒的平台，为了使学生有更多展示所长的机会，在博客中建立展示栏目，有利于学生积极学习全面发展的向上气氛得以提升。笔者随着对班级的熟悉与管理的灵活，后期设置设置了“艺术天地”“近期获奖”“作文展示”等栏目。笔者所带的班级在成长过程中有部分同学在各个领域开始小荷初露，如书法、舞蹈等都在学校中有了一定的名气，也代表学校参加了各类比赛，这些都是班级文化中的瑰宝，是班级文化的主心骨。为了借这些同学的个人成长之势，笔者在“艺术天地”中展示了这类学生的作品，在家长会中加以宣传，让全面发展之气深入学生与家长的内心，得以重视。博客的最大功能是通过文字记录博文，引导学生参与博文阅读评论。因此笔者也在博客中设置“作文展示”栏目。语文教学中习作的教学重视展示汇报，然而在目前的班额过大的情况下，全班交流与展示的时空与空间都有限，因此通过修改学生习作后在博客中以博文的形式进行发表。一方面吸引学生去阅读，二方面有效弥补课堂上学生有限度互相学习的空白。在这样的氛围下，笔者有些学生取得镇级以上习作一等奖的优秀成绩，也有学生尝试写小小说，尽管都是孤芳自赏的笔墨，但受博文展示之机，很多学生已经埋下小小作家的情根。 用博客创建家校互动模式，把握网络引导之机 博客的建立，从功能上很大范围上是希望可以促进与家长的交流互动。随着网络不断发展，家校互动的模式层出不穷，校讯通、远程教学等平台确实加强了班主任与家长沟通的能力，但没有对班级文化的形成有更好的促