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第三单元 音乐与民族 中国少数民族音乐（两课时） 一、教学目标： 1、能借助藏、蒙、维吾尔族、苗族、壮族、彝族、傣族等少数民族的相关文化，如风土人情、风俗习惯、宗教信仰等，更好地理解音乐； 2、能体验本节课所呈现的音乐作品，并通过分组讨论后，能归纳出音乐作品中体现民族风格的主要因素； 3、能流畅地哼唱出本节课中1-2首民歌的主题。 二、教学重点与难点 重点——藏族、蒙古族、新疆、苗族的音乐文化 难点——体验、归纳各少数民族的音乐风格特点。 三、教学音像资料 1、《月光下的凤尾竹》（视频） 2、《月光下的凤尾竹》(伴奏音乐) 3、《天路》（音乐） 4、《天路》（视频） 5、《酒歌》（音乐） 6、《黑缎子坎肩》（音乐） 7、《辽阔的草原》（音乐） 8、《森吉德玛》（视频） 9、《天堂》（视频） 10、《一杯美酒》（视频） 11、《苗岭飞歌》（视频） 12、《对歌》（视频） 13、《山歌情》（视频） 14、《多谢了》（视频） 15、《一朵鲜花鲜又鲜》（视频） 四、教学流程设计 1、导入： 课件展示藏族、蒙族、新疆、苗族四个少数民族的服饰图片。 提问：请说出它们分别是哪个民族的服饰？ 我国是一个拥有五十六个民族的多民族国家。许多少数民族不仅有自己的文字、语言，而且大多能歌善舞，在他们聚居的地区流传了大量颇具特色的民歌和舞蹈音乐。各少数民族过去的社会制度、生产方式、语言、宗教信仰、风俗习惯等，对各民族的传统音乐的形成和流传起到了直接的作用。在文字不发达的民族中，歌唱行为往往成为了记载本民族历史的重要方式，在许多少数民族中，民歌就像一部百科全书，是记载岁月变迁的史书，是宣扬民族英雄光辉业绩的教本，是传授生产、生活知识的手段，是人生成长不同阶段（如出生、成年、婚礼、葬礼）的仪式，是青年男女感情传达的媒介，是改善、调剂人际关系的方法……。 2、藏族 藏族是一个以农业和牧业为主要生产方式的民族。中华人民共和国成立以前，藏族人民在政教合一的封建农奴制度的统治下，生产力极其低下，耕作粗放，产量很低，但藏族的传统文化却有着悠久、灿烂的历史，在哲学、医学、文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑艺术等方面，有着非常丰富的遗产。 （1）播放有关青藏铁路的视频，背景音乐为《天路》。 （2）欣赏《酒歌》（辅以藏族风土人情的图片）。 提问：歌曲的旋律有何特点？（清新、优美、流畅） （“酒歌”在藏语中叫“昌鲁”，是喝酒、敬酒时唱的民间歌曲，有时伴随简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜爱的艺术形式。每逢传统节日、亲友聚会或举行婚礼时，人们以辈分大小为序围坐在藏式方桌旁。斟酒人一般由妇女担当，按年龄大小轮流给每人斟酒，并载歌载舞。） （3）欣赏韩红演唱的《天路》。 （4）随琴哼唱《天路》，感受藏族歌曲的韵味。 3、蒙古族 （1）介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。） （2）对比欣赏《辽阔的草原》和《黑锻子坎肩》的片断 提问：这两首歌曲的旋律、节奏、结构有何不同？ 长调：旋律起伏舒展、节奏缓慢、结构自由（气息宽广、感情深沉，具有浓厚的抒咏特色和草原气息） 短调：旋律简洁，起伏不大、节奏较快、结构规整（句幅较窄、字多腔少，具有叙述性特征） （3）欣赏腾格尔演唱的《天堂》。 （4）欣赏刘斌演唱的《森吉德马》。 （传说很早以前，有一位聪明美丽的蒙族姑娘，名叫森吉德马，爱上了一位勤劳的青年。他们的爱情受到阻挠，森吉德马被迫嫁给财主家。青年日夜思念，常常远道而来，在她的屋旁留恋徘徊，但无法相见。有一天，他们终于冲破重重障碍相见了，但森吉德马却不幸昏死。相传，这首歌就是青年所编，他在回家的路上边走边唱，把歌词写在道旁和旅店的墙上。失去心爱的姑娘，他悲痛欲绝，最后跳崖自尽以身殉情。） 这是一首短调民歌，全曲以从容徐缓的马蹄声般的节奏为背景。 4、新疆——维吾尔族 （1）课件展示，新疆风土人情，风俗习惯。 （新疆民歌分为两大类：抒情、叙事性民歌和歌舞性民歌，前者气息悠长，节奏自由，深沉而抒情，以弹唱或一人独唱为主。后者节奏鲜明，节拍规整，欢快而热烈等为主要特征，且歌曲富于舞蹈性。） （2）欣赏视频：谭晶演唱的《一杯美酒》。 （这是一首典型的维吾尔族歌舞性民歌。歌曲频繁地运用了维吾尔族典型的切分节奏，使音乐极富舞蹈性，具有活泼，情绪热烈的效果。） 5、苗族 （1）欣赏阿幼朵演唱的《苗岭飞歌》。 （苗族“飞歌”是黔东南州苗歌中瑰丽的钻石，歌曲艺术的珍品。音调高亢嘹亮，豪迈奔放，曲调明快，有强烈的感染力。唱起来声振山谷，山呜谷应，几里外都能听到。“飞歌”亦是高声歌唱的意思,歌词以颂扬祖国大好河山和歌颂坚贞爱情及表达男女青年之间的爱慕之情为主。） （2）苗族乐器与舞蹈 苗族最有代表性的乐器是芦笙，芦笙在苗族人心中是神圣的，珍贵的，人人离不开