张秀婷群文阅读中课内阅读和课外阅读相结合策略研究实验课题.doc

word专业整理 学习资料 整理分享 新乡市基础教育教学教改实验课题 立 项 书 申报课题名称：群文阅读中课内阅读与课外阅读结合策略研究 学 科 分 类: 初中语文 申 请 人 张秀婷 所 在 单 位：封丘希哲中学 申 报 日 期： 2015年6月 联 系 电 话： 新乡市基础教育教学研究室制 一、课题研究人员基本情况 课题 主持人 姓名 任教学科 行政职务 专业技术职务 研究专长 在课题组中分工 张秀婷 语文 中教二级 语文 总体策划，拟定方案 主要 实验 人员（不含主持人） 郭碧颖 语文 中教一级 语文 理论研究，实验操作 陈芳 语文 中教二级 语文 搜集整理资料 实践研究 徐远瑞 语文 中教一级 语文 理论研究，实验操作 宁春燕 语文 中教二级 语文 理论研究，实验操作 雷瑞峰 语文 中教一级 语文 搜集整理资料 实践研究 二、课题研究论证报告本课题研究的目的、意义（或理论依据） 课题提出的背景 苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每个学生都要在书籍的世界里有自己的生活，把读书视为自己的乐趣。 群文阅读教学，也称为多文本阅读教学。2007年由我国台湾地区课程改革时率先提出并实施。群文阅读教学是相对于传统文本而提出来的新概念，即在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式，它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的。 目前，课外阅读的重要性日渐被老师们重视，学生对于阅读也不反感，但是仍然存在一些问题：一，在课业负担下，学生对于书籍，尤其是一些经典书籍的距离越来越远；二，老师只限于教材，课外阅读缺乏指导；三，农村大多数家长常年在外打工无暇顾及孩子是否读书，读什么样的书；四，学生阅读的自主性不强处于被动状态；五，学生阅读方法不恰当，限有的阅读也只是粗略地看一遍，收获甚小；六，学生的阅读种类狭隘，偶尔阅读也只是一些武侠，言情小说，对青少年危害很严重。 群文阅读理念的提出，让我们看到了学生阅读的希望，用这种全新的思想打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情，将会引导学生高效的阅读。但是目前老师和学生都感到很迷茫，不知所措，不知道该怎样将课内阅读与课外阅读有机的结合起来，故课内阅读与课外阅读结合策略的研究，有望帮助教师和学生拨开迷雾，找到课内阅读与课外阅读有机结合的途径、方法，从而真正全面提高学生的语文素养和语文能力，培养学生人文精神。 2所要解决的主要问题 （1）课内阅读与课外阅读相结合在提高学生学习语文兴趣和提高学生学习主动性方面的作用。 （2）课堂教学中教师将课内阅读教学与课外阅读相结合的方法 （3)教师引导学生学会将课内阅读与课外阅读相结合的方法 （4)学生在校外的阅读如何与课内阅读有效结合. (5)课内阅读与课外阅读相结合策略研究在提高学生语文素养方面的作用。 课题研究的理论价值与实践意义 群文阅读中课内阅读与课外阅读相结合策略研究，可帮助教师逐步把握课内阅读与课外阅读相结合的方法，途径。找到发挥学生的主观能动性，培养学生良好学习习惯的内在规律。探求知识迁移拓展，知识更新，变知识为能力的途径和方法。通过引导学生对教材和课外材料的比较阅读，从而优化课堂教学的内容和结构，在加深学生对课文思想内容理解和领悟的基础上，便于进一步更新知识，拓宽知识领域，丰富学生视野，丰富学生思想感情，开发学生的创造性思维，从而真正全面提高学生的语文素养和语文能力。 三、课题研究设计报告 1课题研究的依据 （1）台湾赵锐中教授描述了“群文阅读”的方向，多个文本，同一议题教学。 大陆教育先进地区也在实施群文阅读实验，并总结的一些理论知识与实践经验，如：四川德阳地区地区的“单元整合，群文阅读”实验，重庆大足区“群文阅读互动式卓越课堂”实验 。 （2）哲学，教育学，心理学，美学等学科的相关理论。 （3）《全日制义务教育课程标准》 （4）《走进新课程》 2课题研究目标（分解与具体化） 1.通过此课题的