全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育-安徽省淮南第四中学.docVIP

PAGE PAGE 5 - PAGE 5 - 全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》 子课题《远程教育中教学资源的整合与应用》 中期自评报告 实施单位 安徽淮南矿二中（盖章） 起止年限 2002.9～2003.10 安徽省淮南矿业集团第二中学 《远程教育中教学资源的整合与应用》子课题组 2003年10月 子课题《远程教育中教学资源的整合与应用》 中期自评报告 总课题组： 根据中国电化教育协会教科协【2002】B197号文件“关于下达全国教育科学‘十五’规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题立项 通知”的精神，经总课题专家组论证评审，由安徽淮南矿二中张继仁老师申报的子课题《远程教育中教学资源的整合与应用》，符合条件，同意立项。2002年9月，在主管部门的支持下，课题组正式成立并开题。 现把开题以来的研究过程和研究成果汇报如下： 一．领导重视，组织落实，部门协调，按步实施 我校是有着几十万职工的国有大型煤矿淮南矿业集团的唯一重点高中，也是淮南市示范重点中学，近年来由于学校规模不断壮大，办学条件逐年提高，正积极申办省级示范高中。国家重点课题子课题立项通知下达后，学校领导非常重视，把其视为争办省级示范高中的一项重要工作，列入校办公会议议程。专题研究落实子课题开题的准备工作，并成立了以谢竹苗校长为组长、郭淮燕书记为副组长的课题领导小组，教研室主任以上的校级领导班子为课题领导小组成员。同时批准成立了以张继仁老师为组长、闫玉成老师为副组长的业务技术小组，并对课题组成员的职责范围作了明确的化分，并做到专人负责，专人检查，专人记录，专人协调课题研究工作。同时对立项的课题实验教师学校还专门制定了的倾斜政策和激励机制，每年每学期都要拨出专项经费对实验教师进行奖励。 课题组接受了本课题的研究任务后，即积极着手制定子课题实施方案，经多方征求意见，形成了一份具有创新性、实用性和操作性强的实施方案。2002年12月，子课题实施方案正式上报至中国教育技术协会（电教协会）总课题组，2003年1月中国电教协会授予安徽淮南矿二中为“子课题实施单位”。 按照总课题组的要求，我校子课题聘请的课题指导专家是中国电化教育协会副秘书长、副研究员黄慧女士，2003年3月，黄慧女士和中国教育技术协会副会长，原北京市电教馆馆长、特级教师潘克明先生，以及安徽省电教馆教研室主任黄学敏先生专程从北京、合肥来到我校，听取了我校子课题实施方案的汇报，为我校“子课题实施单位”举行揭牌仪式，并回答了课题组提出的问题，对我校子课题研究工作进行现场指导，对子课题的研究工作提出了非常中恳的建设性意见。这次与专家见面活动后，课题组结合专家提出的意见，对子课题研究方向、研究方法和研究内容作了相应的调整。 在子课题研究方案的实施过程中，得到了子课题实施单位安徽淮南矿二中的通力协作，得到了淮南矿业集团教育中心的鼎力相助，同时也得到了淮南矿业集团、淮南市教育局的大力支持。与此同时，本课题亦被列为淮南矿业集团2003年科研项目之一，并划拨了专项科研经费。这充分体现了淮南矿业集团领导对教育科研的重视，也体现了企业科研部门对本课题实施方案、课题组研究能力的认可，部门领导的重视为课题组增添了新的动力，极大地鼓舞了课题组成员的信心。尽管我们现有的科研条件有限，开展研究的配套设施还不完善，但我们将以十倍的信心，百倍的努力投入到子课题研究中去，按照既定方案，扎扎实实地做好子课题研究的每一步工作。 二．资源整合，理论为先，研讨培训，实践创新 课题组认为：教学资源的开发与整合研究，必需借助于一定的理论依据，掌握资源整合的主要原则，研究和借鉴国内外资源建设标准，才能开发出比较实用而又不断推陈出新的教学资源软件。另一方面，由于信息技术的有效介入，研究性学习、学生自主学习、合作学习作为新的学习方式，已在全国部分学校逐步开展起来，因此，新开发的教学资源软件必须适应这一形势，为教师和学生创建全新的教学环境，融入新的学习策略。给老师和学生，提供大量的机会查询、使用当前的信息和资源，把使用教学资源软件作为一种新的学习环境，这个环境还将为学生提供了将教育技术技能和相关课程内容整合在一起的活动机会。 按照《美国国家教育技术标准——课程与技术整合》一书说：课程整合涉及把技术作为一种工具融进课程，以促进对某一知识范围或多学科领域学习。技术允许学生以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析综合信息并能很专业地表达出来，技术和课程的整合才是有效的。技术应该像其它所有可能获得课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。基于此，教育教学资源软件的开发既要设计一个开放式的、自由组合的、易掌握使用的平台软件，又要让它作为