儿童文学知识复习要点.docVIP

PAGE PAGE 5 儿童文学知识复习要点 第一章 1成人文学与儿童文学的区别：相同点?都具有文学的属性：以语言文字为物质媒介，通过塑造生动、具体、可感的文学形象，表达作者对生活的认识、感受和评价。不同点：?创作目标定位的差异：创作目标定位的差异。儿童文学作家将创作目标定位于儿童能够接受，必须适合儿童的理解能力和接受能力；儿童对文学的接受有年龄的阶段性。成人文学创作目标定位则是多向性的，儿童对文学的接受有年龄的阶段性；?文化底蕴的差异：童文学没有成人文学厚重的历史文化内涵，表现出虚化的时空和淡化的背景，重在表现活泼的儿童生活。以人道精神、温暖与快乐、想象与幻想、幽默与巧智为其主要文化内涵；?社会功能侧重点的差异：成人文学以审美为核心的多种功能的聚合；儿童文学以娱乐为桥梁，达到认知、教育和审美的统一 。 2.儿童文学的母题：母题：文学作品中反复出现的因素，或事件、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。一、爱的母题（母爱型、父爱型）二、顽童的母题三、自然的母题（表现人与自然的和谐统一） 3.儿童文学的美学特征：纯真——童真美的表现；稚拙——稚气、拙朴；欢愉：儿童文学是快乐的文学；变幻——幻想、荒诞、动态美；质朴。 4.儿童在文学接受中进行审美教育遵循的一般原则：（1）直觉性原则（2）情感性原则（3）非功利性原则 第二章 1.儿童文学作家的特殊性：心般独特的精神气质；独特的感受力和生活经历；独特的艺术表现力（充满奇异色彩的想象、富有儿童情趣的幽默感；饱含诗意的表达方式；叙述生动故事的本领） 2.儿童文学作家的两大群体是：自觉型和自发型；六种类是：教育型、 社会使命型、娱乐型、童心型、儿童崇拜型、童年回忆型。 3.儿童文学的读者范围：儿童读者与成人读者 4.儿童对文学的接受具有年龄的阶段性：婴儿期（0——3岁）；幼儿期（3——6岁）； 童年期（6、7岁——11、12岁）；少年期 ：少年前期（13——15岁少年后期（15——18）。幼儿文学、童年文学（儿童文学）、少年文学 第三章 1.儿童文学故事性的构成：基本结构（故事元、情节、细节）；叙事技巧（矛盾体现物、传奇、意外、完整、连贯、生动、曲折、悬念设置） 2.儿童文学故事性在不同文体中的体现：儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童读者的注意力；童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造；儿童故事以故事性突现事件的过程，加强故事的吸引力和趣味性； 3.儿童文学的语言特点：一、形象性、二、简洁性（朴素、简练、准确精当）三、音乐性形式（字音、语调、节奏、押韵等）+意义；四、叙述性 第四章 1.儿歌的起源和发展：儿歌的发展：吕坤在16世纪末编辑成《演小儿语》，这是我国最早的一部儿歌专集。清代，郑旭旦称儿歌犹如“天籁”。19世纪中叶郑旭旦所编的《天籁集》和悟痴生所编的《广天籁集》都是优秀的儿歌集。 ? 五四新文化运动时期 ——1918年，《歌谣》周刊 。 2.儿歌的特殊艺术形式：摇篮曲（又称催眠曲、摇篮歌，古代称抚儿歌。摇篮曲是婴幼儿最早接触的歌谣，其主要作用在于催眠，常有“睡觉”“宝宝”等字眼，歌词浅显简单。它对婴幼儿的作用不在“语”，而在“声”。）；游戏歌（是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣。）；、数数歌（它用文学形式来培养婴幼儿的数概念，是文学与数学的巧妙结合。）；问答歌（又称对歌，是通过设问作答的方式表现内容的儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象和思维，培养其比较、鉴别事物的能力。问答歌和数数歌结合在一起形成了对数谣）；绕口令（可以训练儿童口齿清楚、吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进儿童思维敏捷的有效手段。）；连锁调；谜语歌；颠倒歌；字头歌。 3.儿童诗的特征：饱满的儿童情感 ；儿童式的丰富想象 ；新颖巧妙的构思 ；天真而精粹的语言 ；童稚而优美的意境 4.儿童诗的分类：从表现手法来看：抒情诗；叙事诗；从内容上来看：童话诗、寓言诗、讽刺诗、科学诗。 5.儿童诗与儿歌的异同：目的不同：儿童诗的目的在写意、抒情，强调内在的意义；儿歌有很强的功利性，强调外在的功能（各类儿歌所体现出来的认识、教育、语言开发的功能）；审美风格不同：儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”。 音乐美的表现方式不同：儿歌讲究音韵节奏，具有鲜明的外在形式上的音乐感，形式比较整齐（有相对稳定的句式，相对稳定的韵脚）。儿童诗更少拘束，更自由，音乐美体现在诗意的传达中。“诗无定句，句无定言”。 6.儿童诗的写法：明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 ，“甲”好象“乙” ，直接比喻 ；暗喻法：表现丰富的联想 ，不说出比喻的事物，读者自己联想； 排比法 ；拟人法；摹声法；假设法；夸张法；疑问法；呼告法；对话法；对比法