韩雅雯小学教师职业幸福感开题报告.docx

廊 坊 师 范 学 院 本科生毕业论文开题报告 题 目:小学教师职业幸福感调查研究 加副标题以某小学为例 学生姓名：韩雅雯 指导教师：张学仁 二级学院：教育学院 专 业：教育学 年 级：2012级 学 号：12110141004 完成日期：2015年8月30日 小学教师职业幸福感的调查研究 一. 问题的提出 近年来，随着社会的不断进步，人们对教育的关注越来越高。教育在社会经济的发展和民族的兴旺中起着主导性、基础性的地位；教育是科学技术、文化知识的传承，在社会生产力的发展中起着推动作用。放眼世界，越来越多的国家重视教育的发展，加大教育的投资，以教育的先进性为取得国际地位与威望的法宝。人类在长期的社会生活实践中总结了丰富的经验，创造了灿烂的文化，留下了十分宝贵的精神财富。而教师通过对人类丰富文化遗产的整理使之成为系统的科学技术知识、文学艺术、社会思想和道德规范等。教师将这些知识传授给下一代使他们能够适应现代社会的实践活动，承接起发展的任务，延续社会的文明。教师是连接过去与未来的枢纽，并且对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。教师从事教育过程中所呈现的心理感受也越来越受到人们关注。教师职业幸福感问题逐渐进入人们的视线。 中国人力资源开发网于2004年5月14日在北京发布了国内第一份《中国工作幸福指数的调查报告》，报告表明中国职场人士总体工作幸福状况不容乐观。人的一生有1/3以上的时间是用在工作上的，只有9.79%的被调查者幸福地工作着。那么被誉为“人类灵魂的工程师”的教师群体他们的职业幸福感呢？当今社会教育改革高潮迭起，在理想和现实的双重压力下教师往往处于困惑和尴尬之中，教师面临的挑战十分严峻。因为升学的压力、琐碎的工作，教师经常处于紧张状态。另一方面，近年来教师待遇逐渐提高，社会威望逐渐提高，教师职业受到一些人的青睐。面对这种情况，他们从职业中获得的幸福感有多少呢？ 教师幸福感是教师工作与生活质量的重要体现，是衡量其工作生活质量的重要指标。只有对教师的职业幸福感进行研究才能了解教师职业幸福感的来源以及影响因素，从而引起人们关注教师的职业幸福感。 笔者将分析总结小学教师职业幸福感的现状及影响因素，进而针对幸福感低下的教师提出可行性对策。本研究有利于加强任职教师的职业幸福感，树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，以更大的热情投入到教育教学中去，将更多的心思与精力放到学生的生活学习中，深入了解学生的状况及个性发展，因材施教，同时吸纳、创新教育思想，注重教学方法与技能的改进与突破，在专业知识、教学技能等方面提升自身的素质与能力，投入到自己的角色中，使学生更好地掌握知识、技能，提高教学效果，实现自身更大的价值。本研究更是希望能引起学校、社会的重视，在提高小学教师的职业生活状况作出参考，在教师管理上有的放矢，推动教师职业的发展，从而推动教育的进步。 二、国内外研究现状 （一）国内研究现状 陈云英等人（1994）运用自已编制的“教师工作满意度量表”对北京、大连、天津及青岛四市的小学教师进行了调查研究。发现：教师在工作内容、职业投入及社会人际关系上满意度较高；在工资、进修提升、领导管理及环境上满意度较低。① ①陈云英、孙邵邦.教师工作满意度的测量研究［J］.心理科学,1994.(17) ②张忠山.上海市小学教师工作满意度的研究［J］.上海教育科研,2000,(3) ③肖杰.小学教师职业幸福感的调查与思考--以大庆小学教师为例［D］.上海:华东师范大学,2005 ④曹建强.酒泉市小学教师职业幸福感的研究调查［D］.兰州:西北师范大学,2006 ⑤姜艳.小学教师职业幸福感研究［D］.苏州：苏州大学，2006 张忠山（2000）对上海市的小学教师工作满意度进行了调查研究，并且使用 了Andrews和Withey(1976)编制的人脸量表测量小学教师的主观幸福感，研究发现：上海市小学教师对工作处于基本满意的状态。具体来看，教师对同事关系、校长领导和工作本身比较满意或基本满意，对工作收入和升职认可不满意。② 肖杰（2004）在《小学教师职业幸福感的调查与思考》中，采用自己编制的职业幸福感问卷对大庆市100名小学教师进行调查，认为：学校的不同、人际关系的不同使小学教师职业幸福感存在着显著差异；优秀学校的教师比差一些的学校的教师职业幸福感更高；工龄不同的教师的幸福感也没有显著性差异，他们各自的性格、工作经验、所处环境不同，随着年龄的变化，幸福感也发生变化。③ 曹健强（2005）运用《小学教师职业幸福感调查问卷》、《小学教师职业幸福感访谈提纲》对酒泉市小学教师职业幸福感进行了调查分析。结论为：广大小学教师的职业幸福感在工作中是可以体现的。但从总体结果看，小学教