地理人教版八年级上册气温和降水教学设计.docVIP

2.1《气温和降水》教学设计 教学活动 师生活动 设计意图 导入新课 屏幕显示哈尔滨和广州春节期间图片，问题导入新课 激发学生学习兴趣，让学生直观感受气温的温暖和寒冷。 一?气温（一）气温的日变化 请学生结合课本知识，算一算，这一天的平均气温是多少？想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？小组合作学习，按照要求总结气温变化规律。 培养学生自学能力、团队合作能力，计算能力和表达能力。 （二）气温的年变化 根据p72给出的表格数据，绘出北京的气温年变化曲线并回答问题。（1）最高月平均气温出现在 月，约 ℃。（2）最低月平均气温出现在 ，约 ℃。（3）北京气温年变化特点冬季 ，夏季 ，季节变化（大或小）。思考回答，说出北京（北半球）陆地气温变化的规律。探究之后，小组回答问题，教师予以指导，培养学生分析问题解决问题能力。 培养学生合作思考的能力，帮助学生直观形象理解气温的变化规律，综合分析地理问题的能力。 二?世界气温的分布 既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”?1、等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。2、世界年平均气温分布规律：引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温