罗马人的法律与教学反思.docVIP

罗马人的法律与与教学反思 内江一中 钟垚博 教学目标： 1、知识与能力：了解习惯法、十二铜表法、公民法、万民法、自然法的内容，使学生掌握罗马法的发展过程、历史作用和影响，理解法律在人类生活中的价值。 2、过程与方法：在教师的指导下，学生就罗马法的内容、罗马法的历史作用和影响三个方面进行归纳总结，全面理解罗马法。 3、情感、态度和价值观：通过罗马法的学习，使学生感受罗马人积极探索治国方略的精神和灵活务实的态度；认识到法律在人类治生活中的价值，肯定法制在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，从而自觉地遵纪守法；努力学习，积极探索，为构建和谐社会而努力。 教学重点和难点： 重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。 教学过程： ［导入新课］ 展示古罗马地图，以古罗马的发展历程导入新课。 ［讲授新课］ 在讲述罗马的发展历程是忽略了对罗马法律体系的地位的强调。罗马法的发展历程 在讲述罗马的发展历程是忽略了对罗马法律体系的地位的强调。 1、习惯法 （给学生看书时间,完成下面历史情景题） 历史情景题：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。请同学们想一想，法官根据习惯会怎么判呢？ 师：根据学生的回答给以鼓励性地点评。 师生共同理解习惯法的内容，并认识习惯法的存在，就成了平民与贵族矛盾的一个焦点。师：当时的罗马是怎样来处理这个焦点的？ 生：由于平民不断与贵族斗争，公元前449世纪，制定了《十二铜表法》。 2、发展——《十二铜表法》 （让学生看课本图片） 阅读下列材料： 第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第3、第8表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。 第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司付金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。 第11表：禁止贵族与平民通婚。 ——摘自《十二铜表法》 关于习惯法的特点和在社会中得消极作用的阐述重复较多，前后衔接不是很自然，《十二铜表法》的影响应更加简单明了。（1）《十二铜表法》颁布了，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想？你的身份可能是贵族、平民或奴隶, 关于习惯法的特点和在社会中得消极作用的阐述重复较多，前后衔接不是很自然，《十二铜表法》的影响应更加简单明了。 师生小结；《十二铜表法》在本质上是维护贵族利益，但它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。 （2）、根据《十二铜表法》，法官又该怎样判罗莫洛案呢？为什么？ 生：回答。在此基础上认识《十二铜表法》。 师：稍作引导，公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。《十二铜表法》就是一部典型的公民法。 3、完善——从治“公民”到治“万民” 　（1）公民法 伴随着长期的对外战争，罗马疆域不断扩大。我们可以通过下面的案例来思考疆域扩大对罗马法的影响。 历史情景题：古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克娄帕特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克娄帕特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？ 生：自由处理完成。 （2）万民法 课件展示应与课堂讲述一致，我再上课的过程中是先将后展示，且速度过快，写生笔记跟不上，导致学生学习效果实际掌握情况有限。师：请同学们结合书本比较一下公民法和万民法有哪些区别？（看书完成） 课件展示应与课堂讲述一致，我再上课的过程中是先将后展示，且速度过快，写生笔记跟不上，导致学生学习效果实际掌握情况有限。 项目 公民法 万民法 时间 共和国时期 由共和国到帝国的过程中 适用范围 罗马公民 罗马境内各族人民 内容 侧重国家事务和法律程序，私法规范不够完善 注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷 特点 注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通 不触动公民法体系；借鉴外邦人的法规；简洁灵活、实用有效。 意义 极大地激发和调动了广大平民的爱国热情与参政积极性 逐步取代了公民法，成为巩固罗马统治的工具 生：教师进一步引导学生根据填表区别认识公民法和万民法。并