99-3综合-生涯发展园区.docVIP

高雄市立獅甲國民中學99學年度第一學期綜合活動教學設計(三) 學習領域 綜合活動 教學單元名稱 生涯發展園區 教材來源 自編 教學實施對象 三年級學生 教學節數 6節 實施週別 第7～9週 設計者 彭薏芬、洪玉如、黃宛婕、謝宜倩、陳怡蓉 達成學習領域 能力指標 (課綱微調) 1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。 達成重大議題 能力指標 【生涯發展教育】 2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3-3-5發展規劃生涯的能力。 達成學校願景 能力指標 多-3-12能探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質，了解多元發展的可能性。 多-3-13能瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向，並規劃生涯進路。 教學目標 1.探索生涯規劃之意義。 2.思考個人興趣、特質、能力，規劃適切的未來進路。 3.培養規劃生涯之正面態度。 教學活動設計 課前準備 教師： 熟悉教材。 準備課堂所需之簡報與教具。 學生：無 教學設計 單元設計教學流程 時間 教學資源 評量 第一節 【生命大事記-我的生命線】 （目標：為何要做生涯規劃） 我的現在與過去式： 發下學習單，讓同學思考目前活到現在，在15歲的人生中，曾發生過哪些印象非常深刻的事情？或是影響深遠的事情？ 教師引導： (1).過去我們所經歷的這些事情，讓你有怎樣的成長？ (2).為何有些同學覺得過去到現在都沒有值得回憶或重要的事情？而有些同學覺得生活卻過的多采多姿呢？ 二、我的未來式： 接著請同學們思考你可能會活到幾歲？並將生命線繼續接著延伸。 老師提問問題讓學生思考，並標示時間點與說明於未來生命線上： (1).你希望自己唸書念到幾歲？（高中職、大學、研究所、博士、出國留學等等） (2).你希望自己能在幾歲的時候結婚or找到固定伴侶？若結婚的話，你會想要生孩子嗎？幾歲生孩子較為適當呢？ (3).你希望幾歲的時候能找到一份穩定的工作？你希望這份工作是什麼？ (4).你希望幾歲的時候退休？退休後有什麼規劃？ 3.可請2～3位同學分享未來式的生命線。 4.教師引導： (1).教師可分享生命中的實際例子，引導學生生涯規劃的重要性。 (2).未來也許不確定，計畫永遠趕不上變化，但若能及早思考人生要走的方向，才不會走一步，算一步，萬一面臨生命中的巨變時，才能穩住腳步，掌握自己想要走的路，並擁有堅定的力量。 (3).及早規劃人生，才能把握現階段的時間來充實自己，不至於造成生命中的空白，對自己的過去毫無感受與印象。 (4).生涯規劃是長遠的，而當你擔任不同的角色，也會有不同的規劃方向，例如：兒女的角色-如何讓自己能生存於世上，不仰賴父母、父母親年邁時，自己該如何安排；父母的角色-婚姻生活及子女未來的規劃等等。 25 30 15 20 生命大事記學習單 撰寫學習單 上台分享 舉手回答 第二節 【接力盲畫—我的人生助力】 （目標：如何做生涯規劃） 一、「接力盲畫」活動規則說明： 1.第一階段—【自食其力】 (1).每小隊排棒次，共1～6棒，第1棒的同學先站立於黑板前的指定位置，先拿著粉筆，再戴上眼罩，聽第一次哨音後開始動作，畫出老師指定的部位，每一棒約15秒時間作畫，第二次哨音響即停筆，換第二棒上台，以此類推，彼此接力完成人臉。 (2).繪畫部位-第1棒畫『臉』→第2棒畫『頭髮』→第3棒畫『眼睛』→第4棒畫『鼻子』→第5棒畫『嘴巴』→第6棒畫『耳朵』。 2.第二階段—【人生助力】 (1).保留第1階段的畫，並請同學在旁邊畫第2階段的人臉。 (2).第1棒矇眼，第2棒在旁邊口頭引導第1棒畫出指定部位，接著換第2棒矇眼，第3棒在旁邊引導其畫出指定部位，以此類推並接力完成。 二、引導反思-生涯規劃上的助力與阻力： 1.從這兩階段的圖中，你覺得有什麼差異？當你自己矇著眼畫人臉，以及有人引導時，有什麼樣不同的感受？ 2.當有人引導時，你覺得有得到什麼樣的幫助？會有越幫越忙得感覺嗎？ 3.若畫人臉如同在規劃自己生涯藍圖，你期待自己需要有哪些協助及資源呢？而你覺得哪些態度或想法會阻礙你規劃生涯藍圖？ 4.生涯規劃介紹：基本要素、生涯規劃模式。 5.活動總結：要做好生涯規劃，必須清楚自己到底適合什麼？自己真正想要的是什麼？自己能勝任哪些事情或工作？才能瞭解自己未來的目標在哪裡，進而一步一腳印地去規劃自己的人生，無悔而正向積極地面對生命重的哪個重要階段。 30 15 眼罩(領巾)、衛生紙、哨子 《生涯規劃ppt》 參與活動 舉手回答 認真聽講 第三～四節 【尋找生涯工作園區】 一、生涯工作園區介紹： 老師等一下要介紹6種新興的工作園區，只要能在這