《2.2.1城市空间结构》教学设计.docxVIP

授课题目 2.2.1 城市空间结构 共 4 课时 教材分析 本节是湘教版必修二第二章“城市与环境”的第一节，人口的地域分布形成了聚落，而城市是聚落的一种高级形式，人口的分布和迁移，对城市的分布、性质和规模、发展和空间组织等都产生影响，因此本单元是第一单元“人口与环境”的延续。影响人口增长的因素，如自然环境、经济、政治、文化，同样是影响城市形成和发展的主要因素。 本节共包括城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区、城市内部空间结构、中心地理论五个主要内容。其中城市土地利用与功能分区、内部空间结构有关联性，都是将城市看作一个面，分析内部特点；而区位分析、中心地理论都是将城市看做点分析其与周围事物的空间关系。 第一课时，城市区位分析。由城市与乡村的区别开始讲解，由生活实际出发，不断深入，不同等级的城市（辛集、石家庄、北京）都是如何形成的？通过三个案例得出城市区位的影响因素，举一反三，列举区位因素相同的其他城市、雄安新区的区位条件。 第二课时，城市内部功能分区与空间布局，由土地利用开始，每种土地利用类型具有对应的城市功能，某种土地利用类型的空间集聚形成城市功能区。读大、中、小三类城市土地利用了解城市主要的土地利用类型与功能区的分布特点，为城市空间结构的讲解做铺垫。城市空间结构，读图，结合阅读材料思考西方三种模式的主要形态与形成原因。 第三课时，区域城镇空间布局与中心地理论。通过购物活动感知中心地等级。通过模型解读分析六边形理论的形成。 教学目标 区域认知 1.通过辛集、石家庄、北京、城市介绍与区域地图分析城市的形成发展条件。 2.通过对石家庄、北京城市土地利用和空间结构的理解城市功能分区。 3.通过阅读土地利用现状分类表、三类城市土地利用图了解城市主要的土地利用类型与功能分区城市空间结构 4.通过模型解读区域内城市分布分析六边形理论的形成。 综合思维 1.从多角度对比城乡差异。 2.通过案例城市的发展史的学习，树立时间与空间的综合观念 3.通过石家庄和扬州的对比，辩证看待各区位影响要素对城市发展的影响 4.读我国城市分布图，理解城市的形成是多种区位因素综合作用的结果，但具体某一座城市的形成发展可能有主要因素，需具体分析，把握地理的综合性和区域性。 5.通过中心地理论的学习，树立观察生活、发现问题、勇于探究的科学精神。 地理实践力 1.能查阅家乡或者理想城市的地形、交通等地图与资料，分析城市区位。 2.联系家乡实际，找到县城或城市的CBD。 3.能根据城市地图找出主要功能区。 人地观念 1.城市人口聚集，合理规划城市功能区，处理好人口、经济与资源环境的关系。 2.城市应以人为本，不断完善对居民，特别是外来务工人员的服务。 3.合理规划城市土地利用、功能区，让生活更美好。 学情 目前，我国有一半以上的人口居住在城市中，同学们对城市与乡村的区别，城市的位置有基本感知，但很少思考为什么，这是第一次接触区位这一概念，学习之初教师要进行简单的解释，帮助同学们理解城市区位分析就是分析城市形成发展的影响因素。案例分析可以先结合身边熟知的例子，同学们对身边的例子的历史、周围事物有一定认知。对城市的区位分析，可以迁移运用第一章人口增长的影响因素。 重难点 城市区位分析，城市内部功能分区与空间布局、区域城镇空间布局与中心地理论。 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 授课题目 城市空间结构 第1课时 城市区位分析 教学环节 教学活动 新知识点导入 导入：第一章我们学习了人口与环境，人口的聚居形成了聚落，今天我们开始第二章城市与环境的学习。聚落按照规模大小可以分为两种类型，比如辛集市这种人口规模比较大的为城市，大家有没有想过辛集等城市分别是如何形成的呢？这就是我们本节的重点：城市区位分析。 P1章节课时信息 第二章第一节第1课时 板书：城市区位分析 P2教学设计提纲 本节主要有三个学习活动 城市与乡村的对比 城市区位分析：辛集、石家庄等 学以致用：雄安新区 讲解新课：城乡的异同 生，读图，结合生活实际，从多个角度思考城乡的异同。 P3 生活中的有心人 大家都很有心，世事洞明皆学问，在日常的生活中，大家要做有心人，发现生活中的美，思考身边现象中蕴含的知识。6min 承转 P4 城市定义与特点 城市与乡村相比，在人口和建筑物的规模密度、经济活动、交通通讯等方面存在差异，大家都向往美好的生活，目前我国大部分人迁往城市，城市最初是如何形成的呢，随着时间的发展又会有哪些机遇和挑战呢？接下来我们通过身边的案例进行城市的区位分析。 板书 城乡异同 城市区位分析 城市区位分析 生：简单理解城市区位分析的概念。 P5 城市区位分析 区位，某一事物与其他事物的空间关系。 城市区位分析，分析城市与周围事物的空间关系