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建大 湖大 湖南大学建筑系馆主入口设在拐角处以筑起的高高的台阶烘托，与整体建筑融为一体，在各种教育建筑终形式较为常见，尤其是各个高校的图书馆。为补充光线，保证其通透性，设置了大范围玻璃幕墙，对流线形成引导。 西安科技大学建筑系馆的主口设计，运用造型独特的构架、廊等作为空间水平界面限定空间，具有明显的导向性和流动感，并辅助以台阶、平台、白色抹灰墙面，十分抢眼。 (一)、教学用房应有良好的自然风。 建筑间距 建筑布局和间距应综合考虑防火、日照、卫生等要求，并应符合下列要求： (二)、日 照 普通教室冬至日底层日照不应小于2h 三、噪声。 两排教室的长边相对时，其间距不应小于25m 25m 2，建筑的内部功能空间分区 大的交往空间也就是公共空间可以布置在楼内的最中心位 置，而与之相对照的其它 一些半公共空间围绕其布置并通过 绿化、座椅、隔幽褪行适当的划分，再外圈为一些私密空间 (如教室，休息室等)等。 从平面布置上讲 从垂直方向布置上讲 可以将公共空间设在低层，将私密空间设在较高的层上，之 间通过楼梯、电梯 等联系 模型制作空间 空间交流 楼梯 楼梯在设计中也尽可能地使其空间开敞，打破通常的“楼梯间”的封闭感。且楼梯间的外窗尽可能设计成垂直向的玻璃幕墙，户外的阳光与景色被充分地引入室内，使人感受到内外空间的渗透、交融。 走廊自然采光 如果中廊式教学楼内廊昏暗无光，人们就不爱停留，这实际上是对空间的浪费。 为了创造更为舒适合理的教学楼内部空间环境，就必须加强自然光的利用。中庭由于空间较大，自然光设计就显得尤为重要。 ● 普通教室与专业教室的平面设计 普通教室平面的决定因素 普通教室形状、尺寸及结构布置 教室 专业教室 一般传统意义上的教室 谢谢 谢谢指导！ 汇报完毕 建筑系馆调研报告 湖南大学建筑系新馆 建筑概况 工程名称：湖南大学建筑系馆 设计时间：2002—2003年 项目负责：魏春雨 建筑设计：魏春雨 宋明星 李煦 齐靖 建筑层数：地上5层 地下1层 建筑面积：5000㎡ 结构体系：多层框架 建筑高度：22.90m 建筑设计概念 衍生 现代主义 清晰逻辑 空间解放 与环境的协调性 总体设计 法学院 建筑学院 建筑群总平面图 总体设计 建筑系馆总平面图 功能分区及流线（水平） 一层平面图 功能分区及流线（水平） 二层平面图 功能分区及流线（水平） 三层平面图 功能分区及流线（水平） 四层平面图 功能分区及流线（水平） 五层平面图 退台式 退台式 功能分区及流线（垂直） 剖面图 功能分区及流线（垂直） 剖面图 建筑系馆各分部设计——入口. 墙 墙可以承载光影, 通过墙 的阻隔、分割与围合, 可 以阻断外界的喧嚣与繁杂。 由于基地南北面宽不大, 而东西面相对较宽, 考虑 北向为学校主通路, 喧嚣 异常, 通过北面的整体实 墙可以构筑人为的心理及 视觉屏障, 同时营造一种 过渡场所由整体实墙面刻 意分离与界定, 中空部分 吸纳人流。 建筑系馆各分部设计——水刷石 为什么不采用石材，素混凝土，面砖，涂料？ 1.不同的色泽与质感 2.反映地域文化和场所精神 建筑系馆各分部设计——桥的运用 桥是人类技术与艺术的结 晶。东立面为面迎湘江的 主立面, 在空中庭院上配 以引桥, 南北贯穿, 花园中 植上桂花树, 形成视觉焦 点。在桥上行走, 重点在 于过程的感知, 强化了空 间序列, 达到心理舒缓的 目的。 建筑系馆各分部设计——交流与场所 教学空间 专业教室 研究室 展览 报告厅 模型制作 阅览…… 建筑系馆各分部设计——交流与场所 非教学空间 门厅 中庭 边庭 联系走廊 屋顶花园 空间节点 非教学空间 门厅 中庭 边庭 联系走廊 屋顶花园 空间节点 采光的不足(1) 采光的不足(2) 拓展空间------圣保罗大学建筑与城市设计学院 拓展空间------挪威奥斯陆建筑学院 2000-2001建造 拓展空间------ 澳大利亚中央理工学院 拓展空间------杭州：中国美术学院象山校园 总结分析 和谐舒适，设计巧妙的校园建筑为学生，教师提供的不仅仅是空间，更重要的是其所营造的精神场所，又利于激发创造力，想象力。建筑所发挥的非语言教化作用，正是其精髓所在。建筑学是一门充满创造力的学科，而提供建筑学学生学习场所的建筑系馆更英爱是能够激发创造力的建筑。 一，对建筑系馆的认识 二，使用功能