高校管理信息化离智慧校园有多远-高等教育研究所-中国地质大学....DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 现代高教信息 2014年第03期（总第86期） 中国地质大学(武汉)发展规划处编 2014年6月30日 智慧校园建设专题 本期目录 本期目录 理论 探索 1.《教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”》 2.《智慧校园: 数字校园发展的必然趋势》 3.《高校管理信息化：离智慧校园有多远》 它山 之石 4.华中科技大学等高校信息化工作的体制机制 5.《浙江大学智慧型校园建设探索》 编者按： 校园信息化建设是提高高校管理水平和办学质量的基础保障工程。信息技术的高速发展，不仅催生了技术在教育中层出不穷的新应用，也提升了高校师生的信息素养及信息需求，推动了教育理念的创新与发展，这对高校校园信息化建设提出了更高的要求。当前，各高校正在纷纷加强校园信息化建设，教育信息化正在从“数字校园”向“智慧校园”校园转型。 本期《现代高教信息》选编了部分兄弟高校开展智慧校园建设的相关实践探索和经验总结，谨供学校各级领导参考。 教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园” 教育信息化是一个长期的发展过程，有其客观路径及规律，具有阶段性的特征。诺兰模型认为，信息化发展必须经过初始、推广、控制、集成、数据管理和成熟六个阶段。联合国教科文组织把信息技术应用于教育的过程分为起步、应用、融合、创新四个阶段。上述理论揭示了教育信息化发展的客观规律，表明发展阶段间存在相互联系、依次递进的关系，由于实际应用需求和外部环境变化使信息化不断向更高阶段推进，阶段之间是不能隔断或超越的。 经过一个周期的教育信息化建设，当前教育信息化又衍生和积累了一些新现象和新问题，信息化外部环境发展演进活跃，新理念与新技术不断涌现。在此背景下，教育信息化发展已清晰地呈现出智能化、开放化、个性化与社交化等特征。“智慧校园”逐渐取代“数字校园”，成为当前信息化发展的主题与潮流。 一、从“数字校园”到“智慧校园” 本世纪初的第一个十年，国内学校围绕着数字校园的酝酿、规划、建设和应用展开教育信息化工作。数字校园建设的内涵主要体现在数据整合与应用集成两个方面，其目标是实现学校信息资源整合、信息应用集成，构建基于统一标准、各类信息充分共享和流通的学校统一数字平台。 回顾、总结、重新审视数字校园的建设过程与应用效果，我们发现，数字校园还远非学校信息化发展的终极目标，甚至还没有达到信息化发展的高级阶段。数字校园在一段时期确实对学校的传统业务流程及教与学模式产生了一些变革，但这种变革仍然是被动、缓慢的，没有产生显著、可持续的影响。究其原因，江苏师范大学的王运武以系统思维的视角论述了数字校园建设过程中的系统思维缺失现象，北京师范大学黄荣怀等从学习环境的变革趋势视角分析了由数字校园向智慧校园演进的必然性。当前数字校园的建设与应用主要存在以下问题： 1.数字校园建设主要聚焦信息门户平台与部门管理系统的业务整合和数据集成，在最根本的教与学方面融合度不够，难以推动教学模式的变革。 2.大集中式、并发式的建设牺牲了业务部门管理信息系统的专业性、复杂性和可扩展性，导致许多管理系统的应用效果不如预期。 3.数字校园整体上体现的仍是管理思维，服务模式单一，主要依赖被动处理，对最终用户的服务支撑能力依然偏弱。 4.访问方式在时空特性上存在局限，校园内外信息化环境相互“割裂”，交互性不强，难以形成覆盖学校内外各项活动的整体联动的信息化应用环境。 技术并非产生上述问题的主要原因，其原因可以归为两个层面。第一个层面出现在数字校园建设理念与整体规划上。数字校园建设初期，大部分学校都建成并应用了基本覆盖学校工作的办公自动化系统与业务管理系统。学校的数字校园规划基本上都围绕着实现系统间的数据整合、交换以及业务流程贯通展开，但这些系统是为了方便业务部门的日常管理建设的，并没有很好地体现向最终用户的服务理念，在使用上往往以用户的不便来换取管理的便利。在这种建设理念下，即便是数字校园建设与应用效果较好的学校，信息化应用与最终用户的紧密度和亲和度仍存在很大距离。第二个层面出现在数字校园建设实践过程中。数字校园建设是一个庞大的系统工程，涉及到学校工作的方方面面，因此，协调与合作成为数字校园建设实践中遇到的一个最大的难题。多数情况下，参与数字校园建设的学校各部门，由于角色、视角、能力的不同，容易产生校内群体的利益博弈。在平衡与协调校内利益过程中，学校很难形成一股保证数字校园正向进化与协同发展的合力。 因此，学校信息化迫切需要从数字校园向智慧校园转型。而云计算、物联网、移动技术和社交网络等新技术的迅速发展与广泛应用，也为这种转型创造了良好的外部环境与实现手段。 二、智慧校园的内涵与特征 2010年，浙江大学在信息化“十二五”规划中，提出建设一个令人激动的“智慧型校园”。这幅蓝图