安溪县湖头中心小学苏培丽论提高课堂教学效率减轻学生课业负担一文.docVIP

PAGE PAGE 1 提高课堂教学效率 减轻学生课业负担 安溪县湖头中心小学 苏 培 丽 摘 要： 全面提高全民的素质，已成为教育法中规定的教育方针。如何贯彻这一方针，缩短学校由应试教育向素质教育转轨的过程，是我们每个教育工作者、教育管理者十分迫切的任务。 当前，作为素质教育改革的一个重要组成部分“实施新课程标准”虽然已推行多年， 但在当前农村基础教育中，由于新的教育教学评价模式和机制尚未形成，在“应试教育”观念的影响下，相当部分教师的教学观还未发生根本性的改变，教育教学的模式还没有根本性的转变，在实际操作中，新课程改革只不过是换了一套教材而已。在农村基层小学中，为了追求高分成绩，许多教师仍然布置大量的家庭作业，特别是数学科，仍停留在生硬灌输、机械训练的层面上，造成学生学习负担重，抑制了学生聪明才智的发展。 要改变这种现状，要真正把小学数学新课程标准推行到实际教学活动中，减轻学生的课业负担，就要求我们基层小学数学教师要提高课堂教学效率，向有限的40分钟要质量，在课堂教学中不断探索创新，调动起学生学习的积极性、主动性和创造性，出现一种活泼生动的学习局面，把新课程标准的理念贯穿在教育教学中。提高课堂教学效率涉及的因素很多，这里只就其中的几个方面加以探讨。 一、培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提 新课程标准要求，教学过程，不但是教师教的过程，而且还是学生学的过程，要充分发挥学生的学习主体作用，否则，教师教的再好，学生如果不学也只是纸上谈兵。在小学的课程中，数学科相对其他科目要来得枯燥乏味，要充分发挥学生的学习主体作用，要想学生学，首先要激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱者是最好的老师，他远远超过责任感”。如何培养学生的学习数学的兴趣呢？ （一）创设情境，培养兴趣 一节课如果能有个好的开头，学生上课伊始举盎然，使学生沉浸在愉悦的气氛中，可以大大激发学生的求知欲。如在教《小时、分的认识》一课时，课一开始老师先提问：“同学们你们晚上几点睡觉呀”?同学们争先恐后地回答，有的说8点半，又问“你们早上几点起床呢”？有的说6点，有的说6点10分，老师接着问：“你怎么知道是6点、8点半呢”？学生回答：“每天这个时候爸爸妈妈都会准时叫我起床（睡觉），是他（她）告诉我的”。老师接着说：“那么你们自己认不认钟呢？这节课我们就来认识一下时钟”。一节数学课就在这生动的情境中开始了。 （二）精心设问，激发兴趣 古希腊哲学家和教育家亚里斯多德有一句名言：“思维自疑问和惊奇开始”。好奇是儿童的天赋，问题是教学的灵魂，有意义、有趣味的问题有其独特的魅力。课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，激发学习兴趣，如在教《圆的认识》一课时，出示一根细绳，绳子的一端系着一根粉笔，把绳子的另一端用图钉固定在黑板上，接紧细绳，旋转拿粉笔的手，粉笔在黑板上划出一个圈。提问：粉笔转运时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？造成学生渴望解开奥秘的心里状态，激发学习新知识的强烈兴趣。 （三）活动多样，浓厚兴趣 现在，随着社会现代信息技术的进步，学习获取知识的渠道大大增多，加上学生的年龄特点是好动，对单调的活动容易产生厌倦，因此，要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动地获取知识。如在教《分数的意义》一课时，让学生提前准备一张纸和一些火柴棒，指导学生用纸折出1/4。拿出6根小棒，问它的1/2是几根？学生可以通过动手操作自己体会这些分数的意义，另外还要以设计一些抢答题活跃气氛，如果谁做题做得好或答题答得好，全班鼓掌三次给以鼓励。再比如在学习《小数点的位置移动引起小数大小变化》一课时，在讲新课练习之后，我让学生做一次老师，每人出10道题目，给同桌做，做完之后再批改， 这样不得可以加深印象、巩固新知，而且可以极大激发学生的学习热情。 （四）设计竞赛，提高兴趣 根据学生争强好胜的特点，将竞赛引入课堂，对提高学生的学习兴趣，提高练习效益会起积极的作用。如学完小数四则混合运算之后，按全班分成八个组在黑板上出八个计算题目，每组的第一个人做完之后 ，再出第二组题目，第二人做……接力赛，一直到每组最后一人做完。最后根据做题的正确率和快慢确定优胜者，给以奖励。另外象猜谜语、对口令、邮递员投信、摘桃子等等，都可以极大 提高学生的学习举，在学习的过程中，对优胜者和进步较大的学生给以奖励，他们会受到极大的鼓舞，因而更加热爱学习。 二、科学地组织练习是提高课堂效率的保证 要减少学生数学课业量负担，又要提高教学质量，显现教学效果，就必须科学的设计练习、组织练习，如何数学练习训练的科学化、合理化，主要有以下几个方面。 （一）练习的内容要有针对性和典型性 如在学《分数的基本性质》一课时，在