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2020中学教育心理学重点题 单选题 1、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是。 A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 多选题 2、根据《环境影响评价技术导则――非污染生态影响》，关于生态影响评价范围，说法正确的有。 A．跨流域调水项目评价范围只包括调入区、调出区和受益区 B．海岸带开发建设项目评价范围包括所在区域及海岸带外廷3-5km C．线路或场站早已存在且变动很小的交通运输改扩建项目可不进行生态影响评价 D．评价等级为1级的矿产开采项目，其直接和间接引发生态影响问题的区域均应评价 多选题 3、下列属于投射技术特点的是。 A．A人际互动性强 B．B被测评者反应的自由性 C．C测评目的的隐蔽性 D．D内容的非结构性和开放性 E．E用过去行为预测未来 简答题 4、如何科学地组织复习 多选题 5、保险人对造成的损失和费用负责赔偿。 A．地震、海啸、雷电 B．飓风、台风、龙卷风 C．风暴、暴雨、洪水 D．火灾和爆炸 E．可预料的以及被保险人可以法控制的物质损失或人身伤亡 单选题 6、阅读下面的文章，回答下列问题。 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。|不求甚解|这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：|好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。|人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了后一句话，因此，就很不满意陶渊明的读书态度。 应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。而读书的要诀在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，而真正的会意又很不容易，所以陶渊明只好说|不求甚解|了。可见，这|不求甚解|四字有两层含义：一是劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，而实际上不一定真正体会得了书中的真意，因此还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是劝诫学者不要太固执、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，|三人务于精熟，而亮独观其大略|。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，______观其大略者往往知识更广泛，了解问题更全面。 当然，这也不是说读书可以马马虎虎，观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃整体。宋代理学家陆象山语录言：|读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。|这也是不因小失大的意思。所谓|未晓处且放过|，不是说未读懂的地方就放过不理会了，而是暂时放过，最后仍然会了解它的意思。 根据本文，|观其大略|地读书有利于。 A．获得更广泛的知识 B．更快掌握文章精髓 C．培养内容概括能力 D．提高阅读鉴赏能力 多选题 7、下列说法中不正确的有。 A．任何中国公民都可以申请参加环境影响评价工程师的职业资格考试 B．环境影响评价工程师是指从事环境影响评价的专业技术人员 C．取得职业资格的环境影响评价工程师只能从事环境影响评价工作 D．环境影响评价工程师在环境影响评价相关工作中，只对建设项目单位负责，其主持完成的环境影响评价相关工作的技术文件由其所属的环境影响评价机构负责 E．对长期从事环评工作，具有丰富经验的人员可以经考核认定取得环境影响评价工程师职业资格，而无需参加职业资格考试 单选题 8、在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是 A．潘菽 B．加里培林 C．瑟斯顿 D．冯忠良 单选题 9、教育心理学研究的核心内容是。 A．教学方法 B．教师 C．学生 D．学习过程 单选题 10、根据《环境影响评价技术导则―声环境》，环境影响评价类别按声源种类划分，可分为______的评价。 A．稳态声源和非稳态声源 B．稳态声源和突发声源 C．固定声源和流动声源 D．机械声源和气流声源 单选题 11、造成破裂的原因是。 A．Zeta电位降低 B．分散相与连续相存在密度差 C．微生物及光、热、空气等的作用 D．乳化剂失去乳化作用 E．乳化剂类型改变 单选题 12、让?雅克?卢梭1712-1778是在启蒙运动后期涌现出来的伟大思想家。他构思20年，写作3年，完成了教育巨著《爱弥儿》，提出了较为系统的自然教育理论。从根本上否定了封建宗教教育，在世界教育史具有划时代的伟大意义。卢梭很重视体育，在《爱弥儿》中，从婴儿初生到成人各个年龄阶段的教育中都有身体教育的内容。 对这段文字含义的正确理解是。 A．卢梭的贡献在教育领域 B．卢梭的贡献主要在体育 C．卢梭对教育发展有贡献 D．卢梭发展了自然教育理论 单选题 13、发现式教学法最大的缺点是。 A．会导致学生注意力分散 B．导致学生机械学习 C．不利于发展学生的智力 D．