初探发掘创造力之扩散性思考测验.PDF

體育學系(所)刊 初探發掘創造力之擴散性思考測驗 體育學系(所)刊 第五期，41~51 頁 初探發掘創造力之擴散性思考測驗 郭瑜婷 國立臺灣體育學院 摘要 「創造力」是目前各國經濟發展的重要基礎，而人們對於創造力及其相關問題的探討，也一 直處於哲學思辨的狀態。台灣在面對全球化的激烈競爭及產業技術升級的同時，具有創造力的國 民乃是致勝的關鍵 ，因此創造力人才的發掘 ，不僅是順應世界潮流 ，也是現在及未來教育的重心。 本文將從不同學者對創造力的定義中探討謂創造力？而在發掘創造力人才面，最常用的方法 就是實施創造力測驗 ，由測驗分數來解釋受試者的 「創造潛能」 ，然而現有的評量工具多而繁複， 我們必須正確的選擇適用的創造力評量工具，方能真正的檢測其創造潛能，本文並由檢測創造力 的測驗中探討其使用的方法及優缺點，更進一步探討創造力測驗的信度與效度。 壹、緒論 知識就是力量，在二十一世紀全球競爭的時代中，國力的盛衰將取決於知識的運用與發展。 睽諸當今世界的發展趨勢，一個國家能否在經濟、科技、社會與文教發展的激烈競爭中始終立於 不敗之地，端視這個國家是否重視創造力。 史學家湯恩比（唐偉成、江新合，民90）指出：「一個民族或社會能否打開僵局開發前程， 端賴其是否朝著創造的方向邁進，沒有創造力的民族或社會將無法面對未來的衝擊，亦不足以適 應近代的動盪。」王千倖（民88）亦指出：「人民的創造力是提升國家競爭力的主要關鍵，缺乏 創造力將導致國家社會發展遲滯，整個國家終將被淘汰。」 綜上所述，研究者認為創造力人才的發掘與培育，不僅是順應世界潮流，也是現在及未來教 育的重心。因此，曾志朗才會在不同凡想（洪蘭譯，民88）一書中的「序言」強調：「創造力是 二十一世紀最重要的人力資源。」 近年來，從歐洲到亞洲，從日本到美國，全世界各個國家為了提昇國家競爭力，無不進行一 系列的教育改革 ，其中培養學生的創造力 ，儼然成為世界各國教改所努力的共同目標 。「創造力」 是目前各國經濟發展的重要基礎，台灣在面對全球化的激烈競爭及產業技術升級的同時，發掘具 有創造力的國民乃是致勝的關鍵。 貳、何謂創造力 自從Guilford 在1950 年於美國心理學會年會中提出「創造力」的觀點，使得「創造力」忽 然成為教育界和家長的新寵。然而何謂創造力？各家學者眾說紛云，各有其不同解釋。其實「創 造力」一詞來自於拉丁文的creaeus ，意思為生長製作或製造之意 。根據韋氏大辭典的解釋 ，創造 （create）是賦予存在 （to bring into being）發明新結構經由想像所產生的意思 （Webster´ s Collegiate Dictionary,1983），具有「無中生有」或「首創」的性質。 毛連塭（1999）認為造成中外學者對於創造力的概念眾說紛紜，主要是由於各家所看的角度 及所採的觀點不同所致。他依據各學者對創造力定義的觀點，大致歸納出八種主張，研究者整理 如下： 41 體育學系(所)刊 初探發掘創造力之擴散性思考測驗 一 、 主張創造乃是創新未曾有的事物，這種能力謂之創造力。 專家學者對創造力所下之定義或描述(表一) Ghiselin 1952 認為創造是形成新穎、有用及可接受之結果的能力。 Getz