2018-2019学第一学期微型课题总结.DOCVIP

2018-2019学年度第一学期微型课题总结 在课题研究过程中，课题组首先采用组织调查问卷的方式，通过调查，了解小学生对英语学习的需要。诸如，喜欢什么样的课堂阅读材料、什么样的阅读方式和阅读活动等，同时结合课题组老师的教学经验，整合出我校英语阅读教学的基本现状以及学生的学习需求，为课题研究打下基础。我们通过定期学习英语阅读教学相关理论，收集有关小学英语阅读教学资料，进行每月一次的理论学习。内容包括：外语教育学、英语教育教学理论、英语阅读方法与技巧、英语教学设计、阅读教学与中小学素质发展实验研究等等，不断提升课题组成员的研究水平。积极组织课题组成员利用各级各类教研活动，到外校观摩学习，开阔视野，通过横向学习、比较、借鉴，不断改进课题研究的方法和策略。通过不断地实践、改进，形成有效的英语阅读教学策略和比较完善的教学模式。确立研究综述：目前，国内外小学英语阅读教学的研究比较多,如小学英语绘本教学研究，“图示”阅读，“情境”阅读教学法，“快乐”阅读教学法等。《小学英语课程标准》中“读”的二级目标要求学生能正确朗读所学的故事和小短文。能借助图片读懂简短的故事和小短文并养成按意群阅读的习惯。学习策略的二级目标中提出了尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，对所学习内容能够主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流。通过研究阅读教学策略,让学生形成阅读策略的有效策略，培养学生综合运用语言，掌握语言规律，提高交际能力。 确立研究目标：本课题的研究旨在摸索适合我校学生学习实际的有效的英语阅读教学策略，依托课本教材，形成相对完善的英语课堂阅读教学模式。培养学生的英语阅读兴趣，使英语阅读教学变得生动、丰富，使阅读课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善读、乐读，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐读、会读的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，掌握一定的英语阅读方法与技巧，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。 本课题的研究意义在于，根据小学生的年龄特征，依据小学英语阅读教学的原则，改变了传统的英语阅读“鹦鹉学舌”的教学模式，采用采访回答、角色扮演等小学生乐于接受的教学内容和方式，能够极大地提升小学生学习英语的兴趣，有效地突破英语阅读教学的的薄弱点，进而提升英语教学的整体水平。 ????通过课题研究，还能不断更新教师的教育教学观念，强化教师的教科研意识，提高教师的业务水平和教科研能力。 结合我校实际情况，我们课题小组在小站一小创设英语阅读兴趣小组。每周进行两次的英语阅读活动，我们为学生们搜集英语报刊杂志、英语小故事等英语阅读材料和英语阅读书籍，并指导学生英语阅读的方法。 确立研究内容：研究阅读教学的各环节，形成预测式导入、头脑风暴式导入等多种阅读教学导入方法，逐步建立和完善以课文复述、语篇填空、采访回答、角色扮演为教学手段的阅读教学模式，通过有针对性地个别辅导，对个性不同和阅读层次不同的学生进行分层处理，同时注重设置阅读问题层次性和开放性，降低对部分学生的阅读要求等方法，进一步提高阅读教学的实效性。