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含有除法的两步计算实际问题及混合运算练习课 教学内容：青岛版三年级数学下册P11——13页自主练习。 学目标教： 1.在练习中经历从具体生活情境中发现问题、提出问题、探索出解决问题的步骤和方法的全过程，掌握含有除法的混合运算题的计算方法和运算顺序，体验运算顺序的合理性。 2.在练习中体验解决问题策略的多样性，培养学生用数学知识解决问题的能力。 3.在练习中进一步理解计算的意义和作用，养成认真、细致的计算习惯。 4.在练习中感悟数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。 教学重点： 巩固含有除法的混合运算题的计算方法和运算顺序，结合现实情境体验运算顺序的合理性。 教学难点： 进一步理解计算的意义和作用，体验解决问题策略的多样性，培养用数学知识解决问题的能力。 教具准备：教学情境图等。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 谈话：前面几节课我们采访果品包装车间，在那里解决了许多含有除法的两步计算实际问题，请你说说混合运算的顺序怎样？对解答两步计算数学问题你有哪些认识？（结合学生回答，师生共同总结） 1.含有除法混合运算顺序。 当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，要先算括号内后算括号外。 2.解答两步计算数学问题方法。 在解决现实问题的过程中，仔细分析应用题的数量关系，知道先算什么，再算什么，明确要解决什么问题，确定每一步的计算能解决什么问题。选择自己喜欢的方法解决问题。（课件出示）解答两步计算数学问题的歌谣 两步计算应用题，读题审题要仔细。 解题一环扣一环，中间问题是关键。 数量关系要找准，计算步骤要理清。 抓住中间带两头，准确答题乐悠悠。 师小结：同学们对两步计算实际问题及混合运算知识学习很扎实，这节课我们来解决实际问题，同学们，你们有信心上好这节练习课吗？（板书课题） 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固新知。 （1）口算 提示：先独立进行口算，并在小组内交流计算的过程与方法。 （2）计算：出示课本自主练习第9题： 独立完成后，小组内互改互评。小组长纠正错误原因。 2.综合练习，应用新知。 （1）投影出示课本自主练习第1题。 提示： = 1 \* GB3 ①仔细看图，你获得了哪些数学信息？算96千克肉可供2只老虎吃几天？你知道先算什么，再算什么吗？ = 2 \* GB3 ②你能用几种方法解答。 学生独立思考然后交流、合作探究解决问题。学生汇报后独立解答。投影展示解答过程，集体订正。 预设： 思路1:先算2只老虎每天吃多少千克的肉，再算96千克肉可供2只老虎吃几天，列式为：96÷（2×4）=96÷8=12(天） 师追问：2×4是什么意思？96÷（2×4）求的是什么？去掉括号可不可以？ 思路2：先算96千克肉平均分给2只老虎，它们分别可以分到多少千克，再算分得的肉可供它们几天吃，列式为：96÷2÷4=48÷4=12（天） 思路3：先算96 千克肉可供1只老虎吃几天，再把1只老虎吃的天数除以2就是2只老虎能吃的天数，列式为96÷4÷2=24÷2=12（天） 学生汇报时，说一说自己解题思路及运算顺序，对于部分同学来说列综合算式比较困难，可以让他们先列分式再列综合。对运用多种方法解决的同学给以表扬和肯定。 （2）投影出示课本自主练习第2题 友情提示： = 1 \* GB3 ①观察、分析图和表格理解题意，你了解到哪些信息？要解决什么问题？ = 2 \* GB3 ②你确定第一步的计算能解决什么问题。你能用几种方法解答。 强调：让学生说说想的过程及每一步计算的含义？ （3）投影出示课本自主练习第4题： 学生可能提出的问题有：①学生获取数学信息，根据信息提出问题。 预设提问： A.阿姨每分钟点多少张钞票？ B.点钞机每分钟比阿姨多点多少？ C.阿姨和点钞机每分钟合起来一共能点钞多少张？ ②如果学生没提出第一问，第二问和第三问的解答，教师可以引导学生先算出阿姨点钞多少，再算出结果。 ③集体交流。学生可能有列分步算式解答的，先肯定学生的解答，渗透列综合算式的好处，并巩固计算混合运算题的运算顺序和对加括号的理解。 通过 此题培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 （4）投影出示课本自主练习第5题： 提示：①图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？ ②学生先独立解答，小组内说说运算顺序？再说说每一步计算的意义。 强调在解决问题时，要写清单位名称和答语。养成做题完整的好习惯。 （5）课件出示课本自主练习第7题 提示： ①图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？要求黑颈鹤有多少只，我们要先知道什么？ ②自己找出前后三者之间的关系后，独立解答。 3.拓展练习，发展新知 （