可持续发展教育的全球走势与中国特色.docVIP

. .. 可持续发展教育的全球走势与中国特色 　　2003年，联合国启动了一项宏大的任务，宣布实施《联合国可持续发展教育十年国际实施计划（2005-2014年）》（以下简称《十年计划》），动员各国政府行动起来，推动教育促进可持续发展的进程。如今，《十年计划》即近尾声，面对联合国发布《2014年后可持续发展教育全球行动计划》的新形势，有必要对国际可持续发展教育走势做一评述，并对中国可持续发展教育的经验与创新特色作出评估，进而更好地展望未来。 　　一、可持续发展教育的全球走势 　　（一）从基本理念到国际共识：超越差异的全球认同 　　联合国在2003年发布《十年计划》时，只对可持续发展教育理念做了概括说明：可持续发展教育是让每个人都有机会从教育中受益，都能学习可持续未来和积极的社会转变所需要的价值观、行为和生活方式。经过多年的研究与实践，国际社会对于可持续发展教育概念的认识渐趋聚焦。联合国教科文组织在《2014年后全球可持续发展教育行动计划》中倡导，全球有必要在把握可持续发展教育涵义的基础上，寻求超越地区差异的可持续发展教育国际共识，这些共识有五个要点。第一，教育功能：可持续发展教育是一种转换性教育，为了实现可持续发展，社会需要对教育系统和结构进行重新定位，其核心是对教与学进行革新。第二，教育目标：可持续发展教育的目标是力求使每一位公民获得可持续发展所需要的价值观、知识与能力