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项目教学法在中职网络综合布线课程中探索和应用 在职业教育中，传统教学方式的弊端已经大大显现。 教学目标单一，学习周期较长，相关学科之间无联系且评价 方法单一，无法满足市场对综合素质人才的需求。教学效果 可控性较差，讲授和实际操作脱节，教师不能全程的参与实 践活动中，不利于学生的技能水平提升。因此，通过大量的 企业调研确定市场用人需求，从人才培养模式、授课内容、 教学方法等方面入手，确立以学生就业为导向，以专业建设 为出发点，以课程改革为核心的指导思想，建立“岗位引领, 项目植入，工学结合”的人才培养模式，改变传统教学模式, 通过企业项目引领贯穿教学过程，真正提高教育教学质量。 一、项目教学法的理论依据 项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是 18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发 展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论 思潮。2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目 教学法。它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事 件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路, 不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们 的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能 力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知 识的学习能力以及与人协作和进行项目动作（包括项目洽 谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务