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项目教学情境下中职生学习行为探究 摘 要：文章理论层面论述了从学习行为入手研究项目课 程实滋的必要性，确立了参与行为、互动行为、沉思行为、 操作行为、违纪行为和沉默行为等六种行为；现实层面考察 了项目教学情境中的学习行为发生的实然状态，总体上有更 为积极的表现；本质层面分析了正面学习行为出现的本质是 参与式实践的展开，并提炼了参与式实践发生的心理机制， 依据心理机制分析了项目教学情境中的学习模式和教学模 式；最后在实践层面提出了项目教学目标、教学监控和教学 评价等方面的设计建议和思考。 关键词：项目教学情境；中职生；学习行为 作者简介：刘磊，(1985-)，男，安徽亳州人，华东师 范大学职业教育与成人教育研究所硕士，上海市教育评估院 研究实习员，主要研究方向为职业教育课程与教学论。 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号： 1001-7518 (2012) 31-0036-06 项目课程开发至今，已经形成了较为完善的课程理论， 在江浙乃至全国形成了广阔的课程开发市场。但项目课程实 施是否实现了其预期效果，实践中有哪些可总结的成功经 验，以及需要规避哪些问题，如何发现影响学习效果最核心 的因素，并对其做深层次的分析和解读，以及如何从学习行 为入手改善教师的教学设计水平等，这些问题必须从课程实 施最微观、最重要的学习行为入手才能获取真实的答案。 一、研究缘起与核心概念界定 （