四年级下册语文《记金华的双龙洞》（人教版）.pptVIP

记金华的双龙洞 课文导入 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 1 2 3 自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。 同桌互读课文，纠正生字字音。 再读课文，思考课文写了什么事？ 自读要求 课文朗读 叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任多项职务。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 作者介绍 Zhè 浙 自读检测 新绿：初春草木显现的嫩绿色。 映山红：杜鹃花 或浓或淡：指颜色有的浓有的淡。 明艳：明亮鲜艳。 时而：有时候。 突兀森郁：突兀：山峰高高耸起的样子；森郁：形容树木多而茂盛。形容山势险峻，树木繁茂。 Wān 蜿 　 漓：注意右半部的写法。　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 指导书写 初读感知 思考：课文写了什么事？ 作者记叙了他游金华双龙洞的经过。 品词析句 游览顺序： 金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 概括段落大意。 第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。 第二段：写去双龙洞路上的见闻。 第三段：介绍游览外洞的情景。 第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。 第五段：介绍游览内洞的情景。 第六段：写乘船出洞。 1.作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。 映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。 花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。 2.你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”） 3.溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ 因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会 时高时低，时 断时续。溪流 是从双龙洞中 流出来的。 4.读第4自然段。 洞口和外洞你会用哪两个字来概。 洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。 5.洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。 　 高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感。 6.作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高 的石顶，在那里聚集一千或是八百人 开个会，一定不觉得拥挤。 7.作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？ 它是作者在洞中游览的一条线索。 8.说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 　 因为外洞面积太大了，水洞 相对就显得很小，所以作者用孔 隙一词是恰当的。 9.想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？ 作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。 10.不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。 　　随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来 。 11.讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ 　 因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。 我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了! 真正体会了内洞之“险”。 内洞另一特点，感受内洞的“奇”。 12.内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 　 内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。 13.洞中有名