《灿烂的古代文明》迁西县第三实验小学杨会芹 思品与社会课程.docVIP

品德与社会 教学设计 迁西县 第三实验小学 杨会芹 《灿烂的古代文明》 灿烂的古代文明 教学内容:教科版《品德与社会》第四单元第一课63—67页内容。 教材分析：本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加热爱学习，为现代文明的进一步发展而努力。 教学目标： 知识与技能： 1．大致了解金字塔和世界著名古代建筑。 2．大致了解四大文明古国及其文明成就。 3．拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。 过程与方法： 通过学生课前查阅资料，课上小组讨论，教师讲解等完成活动目的。 情感、态度与价值观： 通过学生对古代文明的进一步了解，激发学生探究古代文明的兴趣，激发学生的爱国情怀，激励学生更加热爱学习，为世界文明的进一步发展做出贡献。学情分析： 学情分析： 全班共有39人。他们对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，尤其对网络更感兴趣，一学期来，大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯，在网上读名人故事，会下载图片，会下载和打印学习资料。这对《品德与社会》的学习有很大的帮助。 重难点分析： 1、让学生知道世界奇观为什么“奇”？ 2、让学生体会到：古代文明是劳动人民勤劳与智慧的结晶。 课前准备 1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。 2．学生搜集金字塔的有关资料。 3．教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。 4．学生搜集古代的伟大发明。 教学过程 第一课时 一．??图片欣赏，引出课题。 1．教师：在人类文明的历史长河里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？ 2．教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，泰姬陵等图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你认识那些图片？看了这些图片你有哪些感受？ 3．学生谈谈感受。 学生（1）：我们的祖先真了不起！ 学生（2）：“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！ 学生（3）：万里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？ …………… 4．教师：今天我们就来了解一下灿烂的古代文明。 课件出示课题“灿烂的古代文明” 二．教学“金字塔”激发学生探究古代文明的兴趣。 1、 教师将画面定格在“金字塔”，提问：你对它有什么了解？ 2．学生自由畅谈。 学生(1)：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。 学生(2)：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有40层楼高呢！ 学生(3)：我知道人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！ ………………… 3．教师：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，自己阅读课本63页的胡夫金字塔介绍。然后用一个词概括金字塔的“奇”？ 金字塔---------神秘 三．活动一、了解世界著名的古代建筑，介绍他们的伟大奇迹。 1．教师：金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，现在小组讨论归纳材料，然后分小组介绍。（每组只介绍一个） 2．分组介绍。学生上台，点击相关图片并介绍。 学生（1）：大家好！现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔。它…… 学生2：同学们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于…… 学生（3）:同学们，这是中国的万里长城，她始建于…… 学生（4）：同学们，这是古巴比伦的空中花园，它的神奇在于…… 学生（5）：同学们，这是印度的泰姬陵，它的神奇在于…… ……………… 学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。 教师：你知道这些伟大的奇观是怎样创造的吗? 是劳动人民勤劳与创造的结晶 四．展开想象的翅膀，描绘未来的蓝图 教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。想象2030年我们的社会将变成什么样？请你描绘一下未来的蓝图吧。  第二课时 一．了解四大文明古国。 1．教师出示世界地图，学生观察后思考： 根据课前查阅的资料，你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？ 和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？ 他们分别是现在的那个国家？ 结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？ 2．小组交流反馈。 四大文明古国 古印度 古巴比伦 古埃及 古代中国 地理位置 印度河流域 幼发拉底河、底格里斯河流域 尼罗河流域 长江、黄河流域 现在隶属国家 印度 伊拉克境内 埃及 中国 影响人类的发展的因素： （1）、从人性来说，欲望。为了更好地生活，为了实现自我价值，为了给世界留下来过的印记，为了自身的兴趣，这些都是欲望，甚至佛洛依德说性是人类前进的动力