《老人与海鸥》自主学习 合作探究说课课件.pptVIP

一、说教材 二、说教学方法 三、说教学过程 三个方面： 一、说教材 这篇课文讲述了一个发生在昆明的真实的感人的故事。一个十分普通的退休工人吴庆恒，十几年如一日用自己微薄工资给海鸥买食物，与海鸥相依相伴。整篇课文语言朴实，平凡中包含深情。这是老人与海鸥的故事，更是一个关于爱的故事。 一、说教材 三维教学目标 （一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法：通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。 情感态度价值观：学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。 一、说教材 教学重难点 体会蕴含其中的深厚感情，感受人与动物的亲情以及给我们带来的大自然的和谐之美。 二、说教法学法 教法：朗读感悟法 结合本阶段学生情况，在教学方法上我采用以读悟情的方法，将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后通过朗读体会情感。 二、说教法学法 学法：自主学习 合作探究 在学法上我引导学生自主学习，合作探究。学生用质疑法阅读课文，运用勾画、批注、圈化、朗读、想象的方法，品味重点词句，引导学生走进自主探究的境界，体会蕴含人与动物之间的深厚感情。 三、说教学过程 （一）仔细研读，入文解疑（15分钟） 品读“海鸥盘旋翻飞为老人送别”的场景，抓重点词句，感悟海鸥对老人亲人般的感情。通过朗读，让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。 三、说教学过程 （二）精读课文，激情薄发（15分钟） 抓住重点句子，重点字词：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。教学中我将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读，加上采取不同方式的读(范读、分组读，指名读、引读、齐读)激起学生朗读的兴趣，达到以读代讲，以读悟情的目的。此环节的设计使学生感受到老人对海鸥的爱。 三、说教学过程 （三）想象写话，情感延伸（10分钟） 这一环节我让学生抓住细节描写写话：假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对老人，你会对他说些什么?我记得其中张钰莹亲切的喊老人：父亲。并表达了对老人感谢与依依不舍。此环节的设计让学生感受到海鸥对老人亲人般的感情以及大自然的和谐之美。