英语人教版五年级下册Read and write .docVIP

?PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it？ （B. Read and write）教学设计 教学内容：Unit5第6课时B??Read and write Let’s check 教学目标： 1.?学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读。 2.?能够运用和新句型完成句子，描述动物正在做的动作。 3.?能够理解生词excited, like在语境中的意思。 4.?能够按正确的语音、语调、意群阅读故事。 5.?能够在单线上正确规范地书写句子。 6.通过角色扮演、小组合作等形式，提高学生的阅读、写作能力。 教学重点： 使学生熟练掌握现在进行时的第一人称简单表达法，I am looking at…I’m dancing/eating/like…正确书写句子。 教学难点： 提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并大胆思考和尝试英文写作。 教学准备： 课件、图片 教学过程： Step 1 .Warm—up 1.Let’s chant. I am climbing./I am eating./I am jumping./I am sleeping./I am drinking./I am playing./I am running. 【设计意图】激发学生兴趣，复习本单元重点词汇。 2.?做“炸弹”游戏，复习四会单词climbing，eating，jumping，drinking，sleeping，playing. 【设计意图】进一步复习动词的现在分词，为阅读做铺垫。 3. Free talk PPT出示图片，学生用_____is ____ing,进行描述。 【设计意图】通过游戏、歌谣和口语练习，既巩固旧知，又激活了学生的思维。 Step2. Presentation 1. PPT呈现Robin在动物园里的图片，学生认真看图填空。 I’m Robin. I’m looking at a bear. I’m???????????????like a bear.? I’m looking at a tiger. I’m???????????????like a tiger. 【设计意图】教师进入故事角色，提出问题，更能调动学生参与课堂学习的积极性。 2.?逐步读图，预测文本重点，提取关键信息。 【设计意图】让学生自己着重点，有利于培养学生学会独立阅读的能力。 3.?学生独立阅读文本，完成P53的问题。 【设计意图】提高学生的自主学习能力。 4.?教师播放文本录音(Unit 5 B Read and write)，学生听注意语音、语调。 【设计意图】整体感知文本，熟悉机器人的语音、语调。 5.?学生模仿Robin的语音、语调进行朗读训练。 【设计意图】让学生进行扮演性的朗读，感受机器人Robin开朗的性格，使学生学会模仿一定的语音、语调。 6.?让学生看文本中的图片，把文字覆盖上，说一说每幅图的展示内容，然后在单线上正确写句子。 例如：I am looking at bear. I’m dancing like a bear. 【设计意图】在看图过程中，训练学生看图复述故事的的能力；在书写过程中，培养学生养成严谨的学习习惯。 Step 3 Practice 1.Let’s check. 2.Let’s wrap it up. 3.Story time 1.?教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。 2.?教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。 3.?简单介绍故事背景。 4.?第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 5.第二次播放教学录音，学生听完录音后谈论故事。 Step 4 Production 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。 【设计意图：对本节课的语言进行扩展运用，完成教学重点，培养学生朗读及书写能力。】 Step 5 Homework 有感情地朗读短文。 用英语表达你的家人都在做什么，并记录下来。 【设计意图】提高学生应用能力，学会举一反三。 板书设计： Unit 5.Whose dog is it? B Read and write I am looking at bear. ??I’m dancing like a bear.