第四节 物质组成的表格示方法.docVIP

第四节 物质组成的表示方法 第一课时 化学式反映物质的组成、化合价 化学式反映物质的组成 【新课导入】向学生展示一张名片，问学生：“这是什么？”学生回答：“名片。，” 现代社会人们之间的交往愈来愈频繁，人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么呢？那自然是交换一下各自的名片。在前面的知识学习中，我们多次用H2O 、O2、Fe、CO2等式子来表示相应的物质水、氧气、铁、二氧化碳，这样的式子称之为“化学式”。上述化学式就是个物质对应的“名片”。你能写出多少物质的“名片”？从你所学的物质的化学式中，你能发现什么问题？ 【学生活动】：思考讨论并提出问题 （某生甲） 我发现组成物质的元素不同，化学式中的元素符号就不同，这一点儿我能明白，但是，铁和氧气同样都是单质，为什么铁可以用它的元素符号来表示，而氧气却要在元素符号右下角写上数字“2”? （某生乙） 水的化学式中2写在“H”的右下角，二氧化碳的化学式数字2时写在”O”的右下角，这是为什么？ …… 【教师活动】讲解：同学们从不同的“名片”中提出了不少的问题，这值得表扬。看来这些“名片”还是大有讲究的。如果把你们提出的问题概括起来就是，不同的物质分别有不同的化学式，化学式中的这些不同是怎么来的呢？下面请同学们看一下课本P78页的图 3—24中“物质的组成与化学式的关系示意图”了解一下物质的组成与化学式的关系 【学生活动】阅读分析 【教师活动】讲解 自从17世纪以来，科学家就不断地对物质的组成进行研究，从最初通过测定物质在化学反应中的质量关系对物质组成做出推测，直至今天采用现代一起直接测定物质的组成，人们逐渐对物质组成的奥秘有了较深入的了解：任何纯净物都有固定的组成。请同学们阅读下教材P78倒数第一自然段和P79的第一至第二自然段，并对照课本上表3—6中的内容来填写线面的表格 物质名称 所含的原子或离子个数 化学式 水 二氧化碳 一氧化碳 氧化铜 实现有宏观物质到微观图像，再到化学式符号的转换。 【板书】1、物质微观结构→化学式 【练习】阅读教材P79页“联想与启示”并完成下表 物质类别 物质名称 化学式 金属 钠、钾、铝、铜 非金属 碳、硫、磷 氧气、氮气、氯气 稀有气体 氦气、氖气、氩气 【设问】通过上面的练习，同学们在头脑中是否已经建立了这样的联系：见到实物，就想到它的微观组成，能说出它的化学式。那么。见到化学式，能否知道它所表示的意义呢？ 【板书】2、化学式微观结构→实物 例如，见到“H2O”这个化学式，你可以想到水这种物质，水是由氢、氧、两种元素组成的，还想到它代表1个水分子，每个水分子有2个氢原子和1个氧原子构成。当然你还可以由“H2O”想到水的颜色、气味、密度以及水与其他物质所发生的一切反应，甚至你还可以想到奔腾的河水、南极的冰川、夏天吃的冰块儿等等。但是，最主要的是，化学式告诉了我们： 【板书】3、化学式的意义 宏观 ①表示一种物质；②表示组成这种物质的元素。 微观①表示构成物质的1个分子；②表示构成这个分子的原子的种类和数目。 【练习】说出化学式CuO、CO2、CaO、SiO2、CaCl2、NaCl、CuS 表示的意义。 【板书】二、化合价 【问题导入】同学们请比较一下上述化学式，谁有问题可以提出来？ （某生丙）同样是与氧结合的化合物，在CuO、CaO中，Cu、Ca分别结合了1个氧原子，而在CO2、SiO2中，为什么C、Si分别结合了两个氧原子？ （某生丁）在CaCl2、NaCl中，为什么Ca结合了两个氯原子，Na却结合了1个氯原子？ …… 【教师活动】讲解：上述问题其实就反映了原子相互化合时的真实情况，原子相互结合的数目取决于原子的种类。当我们观察更多的化合物就能发现其中的一些规律。如H和O之间按2:1化合（H2O）,Na与O之间也是按2:1化合（Na2O）；Na与Cl之间按1:1化合（NaCl）,H与Cl之间也按1:1化合（HCl）。我们把元素原子相互化合时的这种比值关系抽象出来（如H:+1，O:-2，Na:+1,Cl:-1），即为元素的化合价。化合价规定了正负和大小。 下面请同学们看一下P80页表3—7中常见元素和原子团的化合价并认识一下原子团。 【布置作业】练习与实践：1、2 问题回答： 问题1： 由于在前面的学习中学生们已经知道了一些物质的相关化学式，但是只是像小学生刚学英文字母时一样只是死记硬背，所以在这一课时中特意用一种学生容易接受的方式——“名片”，利用学生熟知的“名片”作用将与反映物质组成的化学式联系起来，让学生自己来分析这些物质的“名片”（化学式）的作用，以及这些化学式的区别，从而轻松地把学生的学习起点轻松地展现出来；然后让学生阅读课本分析课本中的相