高效课堂导学案的设计.docxVIP

一、对导学案的再认识 曾几何时，与在座的各位一样我们都沦陷于从备课到“写教案”到“抄教案”到 “补教案”，这样一个怪圈，这正像我们搞应试教育留下的沉疽一样，由教育到教学到 教书到成绩到考试再到分数，这种恍如世界末日的信号，总让人有大难临头的感觉， 同时也让人心里多了几分罪责。曾几何时，教案已经成了考量教育工作者职业道德的 标尺。我们拿着“这张旧船票”，一遍遍“重复过去的故事”，如何让让学生搭载新的 航船登上成功的彼岸？所幸的是，高效课堂教改实验让我们看到了希望的明天，解放 了教师，还课堂给学生，让师生共同成长。 导学案作为高校课堂重要工具和必然产物，它是在新课程理念的指导下，为达成 一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或个人研究设计并 由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。 导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”于一体的，它是高效课堂理念下教师 引导学生学习的工具，是高效课堂学生学习的“路线图” “指南针”。 同以往的教案相比，导学案突出以下几方面： 1 .导学案在设计的主体和使用的对象上有侧重。 从设计主体上讲主要是教师，而且以集体备课的形式产生。使用上主要为学生服 务。其中有些环节设计需学生参与其中，比如自主预习模块，学生可就自学中产生的 问题或质疑添加进去。在课堂小结反思模块，学生就课堂学习收获与反思记录下来，