函数的单调性87860.pptVIP

教学目的：（1）了解单调函数、单调区间的概念：能说出单调函数、单调区间这两个概念的大致意思 。 （2）理解函数单调性的概念：能用自已的语言表述概念；并能根据函数的图象指出单调性、写出单调区间 。 （3）掌握运用函数的单调性定义解决一类具体问题：能运用函数的单调性定义证明简单函数的单调性 。教学重点：函数的单调性的概念； 教学难点：利用函数单调性的定义证明具体函数的单调性 。授课类型：新授课? ? 课时安排：1课时?? 教??? 具：多媒体、实物投影仪教材分析：函数的单调性是函数众多性质中的重要性质之一，函数的单调性一节中的知识是今后研究具体函数的单调性理论基础；在解决函数值域、定义域、不等式、比较两数大小等具体问题中均需用到函数的单调性；在历年的高考中对函数的单调性考查每年都有涉及；同时在这一节中利用函数图象来研究函数性质的数形结合思想将贯穿于我们整个高中数学教学??。在本节课中的教学中以函数的单调性的概念为线，它始终贯穿于整个课堂教学过程；利用函数的单调性的定义证明具体函数的单调性是对函数单调性概念的深层理解，且在“作差、变形、定号”过程学生不易掌握 ，按现行新教材结构体系，学生只学过一次函数、反比例函数、正比例函数、二次函数，所以对函数的单调性研究也只能限于这几种函数 学生的现有认知结构中能根据函数的图象观察出“随着自变量的增大函数值增大”等变化趋势，所以在教学中要充分利用好函数图象的直观性、发挥好多媒体教学的优势；由于学生在概念的掌握上缺少系统性、严谨性，在教学中须加强????? 根据以上分析本节课教学方法以在多媒体辅助下的启发式教学为主；同时，本节课在教学过程中对教材中的函数 的图象进行了删除，教学中始终以一次函数，二次函数等函数为例子进行讨论研究。  引例1：图示是某市一天24小时内的气温变化图。气温θ是关于时间 t 的函数，记为θ＝ f (t) ，观察这个气温变化图，说明气温在哪些时间段内是逐渐升高的或下降的？ （2）函数单调性是针对某个区间而言的，是一个局部性质; （1）如果函数 y =f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数，那么就说函数 y =f(x)在区间I上具有单调性。 在单调区间上，增函数的图象是上升的，减函数的图象是下降的。 判断2：定义在R上的函数 f (x)满足 f (2) f(1)，则函数 f (x)在R上是增函数； （3） x 1, x 2 取值的任意性 y x O 1 2 f(1) f(2) 例2.画出下列函数图像，并写出单调区间： x y _____________ , 讨论1：根据函数单调性的定义 2试讨论　　　　　　　在　　　 和　　　 上的单调性？ ？ 变式2：讨论 的单调性 成果交流 变式1：讨论 的单调性 x y y=-x2+2 1 -1 1 2 2 -1 -2 -2 _______; _______. 例2.画出下列函数图像，并写出单调区间： * 南昌市洪都中学 周克园 数与形,本是相倚依 焉能分作两边飞 数无形时少直觉 形少数时难入微 数形结合百般好 隔离分家万事休 切莫忘,几何代数统一体 永远联系莫分离 —— 华罗庚 引例2：画出下列函数的图象 （1）y = x x y y = x O 1 1 · · 引例2：画出下列函数的图象 （1）y = x x y y = x O 1 1 · · 引例2：画出下列函数的图象 （1）y = x 此函数在区间 内y随x的增大而增大，在区间 y随x的增大而减小； x y y = x O 1 1 · · 引例2：画出下列函数的图象 （1）y = x 此函数在区间 内y随x的增大而增大，在区间 y随x的增大而减小； x1 f(x1) x y y = x O 1 1 · · 引例2：画出下列函数的图象 （1）y = x 此函数在区间 内y随x的增大而增大，在区间 y随x的增大而减小； x1 f(x1) x y y = x O 1 1 · · 引例2：画出下列函数的图象 （1）y = x 此函数在区间