函数的单调性86749.pptVIP

第1课时 函数的单调性 学习目标： 理解并掌握函数的单调性及其几何意义，掌握用定义证明函数单调性的步骤，会求函数的单调区间，提高应用知识解决问题的能力. 1.3.1 重点难点 重点 形成增(减)函数的形式化定义 难点 形成增(减)函数概念的过程中，如何从图象升降的直观认识过渡到函数增减的数学符号语言表述；用定义证明函数的单调性 提出问题 一、增函数与减函数的概念 提出问题 2.函数图象上任意点??(??,??)的坐标有什么意义？ 一、增函数与减函数的概念 结论：函数图象上任意点??的坐标(??,??)的意义：横坐标??是自变量的 取值,纵坐标??是自变量为??时对应的函数值的大小. 结论:按从左向右的方向看函数的图象,意味着图象上点的横坐标逐渐增大，即函数的自变量逐渐增大.图象是上升的意味着图象上点的纵坐标逐渐变大,也就是对应的函数值随着逐渐增大.也就是说从左向右看图象上升,反映了函数值随着自变量的增大而增大. 一、增函数与减函数的概念 3.如何理解图象是上升的？ 提出问题 一、增函数与减函数的概念 提出问题 一、增函数与减函数的概念 提出问题 一、增函数与减函数的概念 提出问题 结论:函数值随着自变量的增大而增大;从左向右看,图象是上升的. 一、增函数与减函数的概念 提出问题 一、增函数与减函数的概念 8.类比增函数的定义，请给出减函数的定义及其几何意义？ 提出问题 例1图1.3-1-4是定义在区间［-5，5］上的函数??=??(??)，根据图象说出函数的单调区间，以及在每一单调区间上，它是增函数还是减函数？ 一、增函数与减函数的概念 典型例题 解：函数??=??(??)的单调区间是［-5,-2),［-2,1),［1,3),［3,5］.其中 ??=??(??)在区间［-5,-2),［1,3)上是减函数，在区间［-2,1),［3,5］上 是增函数. 反馈练习 一、增函数与减函数的概念 C 提出问题 1. 如何说明一个函数在某个区间上不是单调函数?你能举一个例子吗？ 二、函数单调性的证明与判断 提出问题 2.在增函数与减函数的定义中，有两个关键词“任意”和“都有”，如何理解这两个词？举例说明. 二、函数单调性的证明与判断 提出问题 结论:我们知道对两个实数??，??，如果??＞??，那么它们的差??-??就大于零；如果??=??，那么它们的差??-??就等于零；如果??＜??，那么它们的差??-??就小于零，反之也成立.因此我们可由差的符号来决定两个数的大小关系. 二、函数单调性的证明与判断 提出问题 4.通过上述问题，结合增函数与减函数的定义，思考：如何证明一个函数在某个区间??上的单调性？ 二、函数单调性的证明与判断 二、函数单调性的证明与判断 典型例题 反馈练习 二、函数单调性的证明与判断 提出问题 二、函数单调性的证明与判断 课堂检测 D 2.图1.3-1-5为函数??=??(??)的图象(包括端点)，则这个函数的单调增区 间是 ；单调减区间是 . 课堂检测 布置作业 作业一：教材第32页练习第1，2，3题. 作业二：作业内容见后面的“课时练案”