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关于学困生阅读能力低下成因分析及对策思考2 课题负责人：周其绍 一、课题的提出及意义： 调查研究表明，国内外都存在学龄儿童在某种程度和方式的学习困难问题，这说明小学生学习困难的问题是世界各国在教育发展进程中存在的普遍问题。因此才引发国内外许多学者加入到对这一问题的探索行列中。根据调查统计，我国小学阶段的语文学困生的数量不在少数，存在阅读能力低下的更是不少。笔者认为在新课程改革的背景下，必须关注每一位学生的发展，而小学语文学困生作为弱势群体更应该受到特别的关注。我国著名教育家魏书生曾经说过，从长远利益看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。如果忽视对语文学困生的教育与研究，推卸学校的责任，就无异于向社会输送了一批不合格产品，必将阻碍社会的进步。 （一）研究培养小学语文学困生阅读能力的重要意义 通过对以往国内外研究成果的搜集整理，笔者发现：对学习困难的研究成果虽然很多，但研究内容的分布呈现出不均衡的现象。关于学习困难的研究多数还是集中于心理特征、诊断与评估、教育与矫治等内容的探索，学习困难儿童的个性、社会性研究成果从后期开始兴起，相对有些零散、有限。虽然有一些研究者亲临一线与许多的学困生进行深入的内心交流，其研究目的仍是为探讨学困生学习困难的形成原因，并提出相应的教育转化策略，但并没有针对具体的某一学科的学困生的转化和提高进行研究性指导。本课题力图通过大量的教学实践，