第2课时角大小比较与度量西王庄乡刘耀联校文质彬彬.docVIP

角的大小比较与度量 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第三单元信息窗1第2课时和自主练习相关题目 教学目标 1.学生能用直观的方法比较两个角的大小，培养学生观察、比较和概括能力。 2.认识量角器，知道量角器的刻度结构和角的计量单位“度”，认识1度的角的大小。掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。 3.使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。? 4.引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，建立自信心，提高数学学习的兴趣。感受到生活中处处有数学。 教学重难点 教学重点：角的大小比较的方法和用量角器测量角的度数。 教学难点：正确用量角器测量角的度数。 教具、学具 教师准备：多媒体课件、量角器、三角板、活动角、∠1和∠2操作图和锐角、直角、钝角、平角及周角测量图若干张。 学生准备：1.三角板、活动角、量角器、剪刀。 2.课前结合课本自学认识、操作量角器。 教学过程 一、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，我画了两个度数很接近的角，分别是∠1和∠2。（多媒体出示） 同学们比一比眼力，估一估、猜一猜这两个角哪一个大？（学生猜测：∠2比∠1大。） 大家用了目测的方法对两个角进行了比较，其实目测比较有一定的误差，也不准确。怎样才能更准确的比较两个角的大小呢？如何知道∠2比∠1大多少呢？这节课我们继续探究角的奥秘，学习角的大小比较与度量。（板书课题：角的大小比较与度量） 二、自主学习，小组探究。 导语：我们要准确的比较两个角的大小，知道∠2比∠1大多少，需要大家的共同努力，你们有信心吗？请看探究指导。（多媒体出示） 探究指导： 探究指导： 1.探究活动一：如何知道∠2比∠1大？ （1）我们可以用哪些工具比较角的大小？怎样操作三角板、活动角等工具呢？ （2）你还有别的方法比较两个角的大小吗？ 2.探究活动二：如何知道∠2比∠1大多少？ （1）你在课前结合课本自学了量角器的哪些知识？量角器上都有什么？ （2）你认为用量角器怎样量角？最好能归纳出量角的方法和步骤，第一步做什么；第二步做什么；第三步做什么；…… （3）量出∠1和∠2的度数，求出∠2比∠1大多少。 （4）用量角器量角时要注意什么？你还有什么问题？ （5）在角的测量图上分别测量出五种角的度数，找出锐角、钝角度数的特点，说出直角、平角、周角之间的关系和五种角的大小关系。 探究要求：先独立思考、操作，然后组内讨论交流，汇总探究成果。 教师巡视了解学生探究情况，收集典型的交流素材。（教学建议：教师可以发现有代表性的比较角的大小的方法让学生讨论交流、比较观察。用量角器量角和探究角的特点、关系是难点，可作适当点拨。） 三、汇报交流，评价质疑。 1.直观比较角的大小的方法。 （1）导语：哪个同学愿意把你们小组想出的比较角大小的好办法说出来，与大家共享呢？ 预设：可能会出现三种方法。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①方法一：用三角板比较。 可以用同一个三角板，∠1等于三角板的左下角，而∠2大于三角板的左下角，所以∠2∠1。（学生边说边演示，然后多媒体出示操作演示。） = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②方法二：用活动角比较。 活动角1小于活动角2，所以∠2∠1。（学生边说边演示，然后多媒体出示操作演示。） 设疑：利用活动角比较角的大小时应注意什么？ 预设：要注意活动角的顶点与∠1、∠2的顶点重合，活动角下面的边与∠1、∠2的底边重合。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③方法三：用重叠法比较。 设疑：把角剪下来叠合在一起可以比较出大小吗？ 预测：这和用活动角比较类似，可以比较出角的大小。 追问：谁能边说边演示呢？ 预设：把∠1剪下来，与∠2的顶点和一条边重合，就是叠在一起比较，得到∠2∠1。 教师小结：先让∠1的顶点和它的一条边与∠2的顶点和一条边重合，这两个角的另一条边也在同一旁。然后看∠1的另一条边，如果这条边与∠2的另条边重合，则两角相等。如果这条边落在∠2另条边的里面(或外面)，则∠1小于(或大于)∠2。（教师边说边操作演示。） （2）质疑：要知道∠2比∠1大多少？利用三角板、活动角等工具能得到准确的结果吗？如何才能准确的比较角的大小呢？你还有别的方法吗？ 预设：可以用量角器测量角的度数。 总结过度：我们借助了三角板、活动角等工具比较角的大小，这些直观的比较方法有一定的局限性。为了准确比较两个角的大小，我们可以借助专业的测量工具---量角器，这样既准确又方便。下面就来学习量角器。 2.量角器量角的方法。 （1）认识量角器。 设疑：观察量角器，它有哪几个主要的部分？你知道了量角