海岸地形探索活动设计表.doc

海岸地形探索活動設計表 設計者：謝郁如 葉梅珠_______________________ 設計者e-mail： HYPERLINK mailto:yuju@.tw yuju@.tw 一、設計說明探索活動應強調「被探索者--主角」在生態中的角色，例如：除了要知道主角--蝴蝶的生物特性外，也要幫助學生觀察、蒐集資料、並思考牠們在生態中的地位、意義及與生態環境的互動關係。 探索活動應強調「被探索者--主角」在生態中的角色，例如：除了要知道主角--蝴蝶的生物特性外，也要幫助學生觀察、蒐集資料、並思考牠們在生態中的地位、意義及與生態環境的互動關係。活動成果所引各項資料需由老師確認其正確性。 生態素養 （請勾選） □認識生態學 V自然環境 （請說明） 恆春半島景觀地形探索 V土壤 □氣候 □水資源 □族群 □群聚 □生物與環境 □生物地理與生物多樣性 □生態問題與保育 □生態系 V台灣的自然環境 □台灣生態系 □台灣生物 活動要旨 實施地點 V教室、□校園、□社區、□公園、□家中、V戶外探索____ 探索的對象 □動物、 □植物、□微生物 V景觀地形_ 探索的環境因子 □天氣、□溫度、□溼度、V日照、V土壤、□水質、V其他_海水侵蝕、海岸抬升__ 探索對象與生態i環境之關係 恆春半島特殊地理位置，海水與海中生物的影響使得地形景觀多樣且與台灣其他地區有明顯區隔。 探索活動的假說 視需要而設計。 視需要而設計。 岩石地形、沙灘地形、珊瑚礁地形景觀多樣 最終的成品類型探索活動必需有「學生的最終成品」，例如：學生可以寫封信感謝大地提供如此好的環境棲地、或寫一段新詩、或寫一篇呼籲的新聞報導、或謝謝蚯蚓在土壤中努力工作之新詩等。 探索活動必需有「學生的最終成品」，例如：學生可以寫封信感謝大地提供如此好的環境棲地、或寫一段新詩、或寫一篇呼籲的新聞報導、或謝謝蚯蚓在土壤中努力工作之新詩等。 學習單、學習簡報、成果網頁 適用的對象 □幼教 □一年級 □二年級 □三年級 □四年級 V五年級 V六年級 V七年級 □八年級 □九年級 □高一 □高二 □高三 □成人 □親子 二、活動說明 給小朋友的話： 喜歡恆春半島雪白色的沙灘嗎？喜歡佳樂水奇形怪狀的岩石嗎?告訴你哦！它們會變成現在的樣子可是藏著許多秘密的哦！歡迎你和我們一起來探索！不過恆春的太陽很熱情，別忘了帶著你的帽子、塗上防曬油，當然老師的行前說明更別忽略了！ 給老師的話 大地堅實，而時間無垠，風襲雨澆，崇山峻嶺也終會夷平再加上人類再加上人類“非自然的侵蝕”，地球便更脆弱了！讓我們在認識、了解之後，能對這片土地付出更多的關愛與尊重！（擷取自墾丁國家公園解說課林瓊瑤小姐） 自然與生活科技第三及第四階段課程對岩石的探討多所著墨，恆春半島是ㄧ個天然的地理教室，各位老師可配合校外參觀教學，帶領同學驗證課程內容，進而引發同學對大自然的關愛與尊重。但行前解說及探索活動的安全宣導要請老師特別加強。 給家長的話 恆春半島是度假勝地，但多半給人的印象是好玩的水上活動。建議家長們可以引導小朋友看看這塊台灣最年輕的半島地形景觀，讓小朋友體驗大自然的奧妙！ 活動準備與使用指引 自然與生活科技第三階段課程岩石的組成與性質、第四階段岩石圈課程準備。 認識恆春半島地形分布與景觀特色。 探索活動圖鑑建立。 致函墾管處申請解說。 相關參考資源 自然與生活科技課本 墾丁國家公園地形景觀簡介，墾丁國家公園管理處 台灣的特殊地景（南台灣），王鑫/著 遠足文化 三、探索活動的觀察步驟及活動紀錄單 觀察步驟一及活動紀錄單 恆春半島的景觀地形簡介，於教室中進行。活動紀錄單：恆春半島重要景觀地形 觀察步驟二及活動紀錄單 實際探索活動：ㄧ日行程佳樂水（1.5小時）、龍磐公園（0.5小時）、鵝鑾鼻公園（1.5小時）。活動紀錄單：依地形圖鑑記錄地形出現地點，並且以相機記錄所觀察到的地形。 四、思考討論生態關係的步驟及活動紀錄單 思考步驟一及紀錄單 地球是活的，大地反映了生物生存的歷史。相機記錄。 思考步驟二及紀錄單 不同的地形特徵，產生不同的景觀。人為的過度破壞卻改變了自然變化的規律。相機記錄。 五、活動成品的製作步驟及學習單 成品製作步驟一及學習單 了解恆春半島地形分布－學習單【恆春半島地形分布】 成品製作步驟二及學習單 恆春半島地形景觀探索－學習單【尋找恆春好風光】 成品製作步驟三及學習單 探索發現與心得：將相機紀錄照片呈現在學習單【拜訪恆春好風光】上，並紀錄探索心得。 成品製作步驟四 學習簡報：報告並分享學習成果與心得。 六、活動成果的評量方式與判準 評量方式 學習單評量、觀察紀錄實作評量、作品評量、海報發表評量、學生自評、學生互評、教師評量 評分判準 以是否能了解課程內容及用心完成該項活動為評分準則。