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人本主义心理学在教育心理学中的应用 ——罗杰斯人本主义心理学 罗杰斯人本主义心理学 主要内容 罗杰斯简介 罗杰斯人本主义思想产生的历史背景 罗杰斯的学习理论 罗杰斯理论在教育心理学中的应用 两个关键的问题 管子有言：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”请问，如何理解行为主义可以视为“树谷”的工作；认知心理学可以视为“树木”的工作；而人本主义则可视为“树人”的工作。 很多人认为，人本主义的教育属于“情意教育”或“道德教育”。 一、罗杰斯简介 在人本主义心理学所形成的改革运动中，在心理学理论上，马斯洛居于首要地位，被心理学史家誉为“人本主义心理学之父”。 然而，在教育实际方面影响最大的却是罗杰斯（Carl Ransom Rogers）。罗杰斯不但是人本主义心理学创始人之一，而且也是人本心理治疗一派的创始人。罗杰斯所创始的心理治疗法，称为当事人中心治疗法。 二、历史背景 哲学心理学的历史背景 社会及教育现实的影响 人本主义心理学的中心主张 （一）哲学心理学的历史背景 存在主义心理学的影响 现象心理学的影响 （一）哲学心理学的历史背景 存在主义心理学的影响 存在主义的中心思想是，强调个人具体存在，强调个人对自己命运的负责。 存在主义人性观中对人本主义及其教育思想影响最大的四个理念： （1）个人有绝对的自由； （