《教育学》绪论课件.pptVIP

第二节 教育学的历史发展 第三节 教育学的学科特点 第四节 教育学的研究方法 当然，我们并不指望能有一种揭示一切的研究方法，但“宽阔的论述必须是多学科的”。 教育学的研究方法 3. 多学科研究法 除上述研究方法外，观察法、实验法、个案分析法、统计法、社会调查法、经验总结法、行动研究法等也是常用的研究方法。 4. 其他研究法 教育学的研究方法 返 回 墨子，墨家学派创始人 姓墨名翟，生卒约公元前468 ～前376年。 墨子重视教育在社会发展中的作用，在其教育实践和教育思想中都把教育分为两种形态：一种是普遍的社会教化，一种是学校教育。 墨子从“兼爱”思想出发，认为天下之害的根源在于人们“不相爱” ；而要建设一个民众平等互助、民生幸福的“兼爱”社会，必须靠普遍的社会教化和专门的学校教育。 墨家学派以教义传道为已任，也正是旨在建功立业。通过教育，使天下的人们都懂得正义，从而自觉地献身于正义的事业，最终达到“大同”的理想社会。 返 回 孟子，名轲，字子舆，战国中期鲁国邹(今山东邹县)人。　　司马迁在《史记·孟子荀卿列传》中说：孟轲“受业子思之门人”。子思名孔伋，是孔子的嫡孙。子思受教于孔子的高足弟子曾参。孔子的思想学说经由曾参传至子思，子思授徒讲学 ，其门人再传至孟轲。后人将子思、孟轲并称为思孟学派。