《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》.pptVIP

迷 幻 陷 阱——“误读”与“异读” “误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。 你知道下句对联吗？ 琴瑟琵琶八大王一般模样； 魑魅魍魉四小鬼各自肚肠； Chī mèi wǎng liǎng “误读”——不是这种读法 一、课堂导入，展示“病情” 自读课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》 。 二、新课推进，寻找“病因” 1、问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？ (1)“形声字”造成的误读。 “读字读半边”的现象 。 如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn） （2）多音字造成的误读。 有一个笑话是这样的：留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐，约翰满是疑惑地问它的朋友，为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子——“小心地（de）滑呢？ （3）方言造成的误读。 有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。