大学生中国特色社会主义认同度的调查与思考-广东白云学院.DOCVIP

大学生中国特色社会主义认同的实质、问题及其提升 郭华鸿 (广东白云学院，广东　广州，510450) 摘 要：提高大学生中国特色社会主义认同的实质就是要增强大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，坚定中国特色社会主义共同理想信念。当前大学生对中国特色社会主义不同程度地存在着认同表象化、功利化和边缘化等问题。要解决这些问题，应从加强实践教学改革入手，构建以大德育体系为引领，以建立健全“两大机制”为保障，紧密围绕“三自信”设计教学专题，搭建课堂、校园、校外、网络教学“四大平台”，实施“读、写、讲、论、做”五种教学形式为一体的“12345”实践教学模式。 关键词：中国特色社会主义；认同；实质；提升 大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来。大学生对中国特色社会主义的认同，事关中华民族的复兴伟业，也深刻影响着大学生的健康成长与成才。因此，加强大学生中国特色社会主义认同教育,提高大学生中国特色社会主义认同度是摆在思想政治教育工作者面前的一项重要课题。要完成这一重大课题任务，就必须深刻认识中国特色社会主义认同的科学内涵及其实质，深入了解当前大学生对中国特色社会主义的认同状况与存在问题，进而在实践中探寻提高大学生对中国特色社会主义的认同度的对策，笔者对此进行了初步的理论研究与实践尝试，在此提出自己的一管之见。 一、中国特色社会主义的科学内涵及其认同的实质 自1982年邓小平在中共十二大的开幕词中首次提出“建设有中国特色的社会主义”以来，关于中国特色社会主义的概念与内涵经历了一个不断拓展与升华的演变过程,即经历了从中共十二大提出“建设有中国特色的社会主义”到中共十六大明确指出“中国特色社会主义”这样一个从“有”到 “无”的发展历程。强调“有”恰恰说明当时中国特色的社会主义什么样还不十分清楚，偏重的是“社会主义”，“有中国特色”只是对“社会主义”的一种修饰和限定。去掉“有”表明十一届三中全会以来中国共产党对社会主义的探索已形成一些特色，彰显了社会主义的中国形态、独立意义。【1】在此基础上，中国特色社会主义的外延又经历了从十六大“有中国特色社会主义理论”到中共十七大提出“道路”、“理论”“两位一体”再到胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话指出“道路”、“理论体系”、“制度”“三位一体”的演变升华。【2】十八大报告则进一步阐明了三者之间的关系：中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践，要求全党坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。 由此可见，在今天，中国特色社会主义的科学内涵是包括中国特色社会主义发展道路、思想理论和社会制度在内的既相互联系又相互促进的不可分割的整体。坚持中国特色社会主义就是要坚持中国特色社会主义道路，理论和制度。提高大学生中国特色社会主义认同度就是提高大学生对中国特色社会主义道路、理论、制度的认同度，其实质就是增强大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，坚定中国特色社会主义共同理想信念，其终极意义在于坚定学生的共同信念并将之转化为实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践行动上，并在共筑中国梦的过程中成长成才。 二、大学生对中国特色社会主义认同的现状调查与问题分析 （一）调查基本情况与存在问题 为了调查当代大学生对于中国特色社会主义的认同状况与认同教育存在的问题，笔者以广州三所高校为例进行了问卷调查，共发出问卷500份，收回500份，回收率100%，问卷有效率95% (475份），调查范围涵盖了四个年级的不同性别、不同专业的本科学生，并在各学校召幵座谈会和个别访谈10余次。调查分析表明：当前高校学生思想主流持续呈现积极、健康、向上的状态。大多数学生拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，认同中国特色社会主义理论体系，坚持走中国特色社会主义道路。但在调查中也显示出有部分学生不信仰马克思主义，对中国特色社会主义道路、理论和制度表面似乎比较认同但在思想上、情感上、行为上并不能完全认同的问题。突出表现在： 1．表象化认同 所谓表象化认同，是指学生对中国特色社会主义基本概念、观点有一定的认识与了解，并且对此基本持肯定态度，但在深层次的理论问题或实践问题上却往往表现出模糊、质疑、认同弱化乃至现实偏离的现象。在问卷调查中“你认同中国特色社会主义道路吗？”有74%的同学选择认同或比较认同。“你认同中国特色社会主义理论对中国改革与发展具有重要的指导意义这种观点吗？”，也有近65%的同学选择认同或比较认同。然而当问及“针对中国存在的一些腐败、贫富差距等社会问题时，你认为比较有效的解决办法有哪些？”，有19%的学生选择了应该仿效西方国家实行多党轮流执政。“如果条件允许，你将来可能选择在国内发展还是赴国