第三课时面积单位（练习）.docVIP

第三课时 面积单位（练习） 教学内容：教科书80~81页想想做做第3~8题。 教学目标：通过练习，使学生进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。 教学重点：进一步认识面积和面积的含义，运用面积单位解决简单的实际问题。 教学难点：运用面积的相关知识解决有关实际问题，提高解决实际问题的能力。 教学时间：5月12日 教学步骤： 一、复习（补充题）。 在括号里填上合适的单位名称： 一本故事书的封面大小约是250（ ） 一块黑板的面积大约是3（ ） 课桌的长大约是1（ ） 教室的面积大约是42（ ） 二、解决书上的练习。 1、用若干个边长1cm的正方形，分别拼成面积是9cm2的正方形和面积是12cm2的长方形。 （若干是什么意思？） 说说“要拼成9cm2的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？拼成了一个怎么样的正方形？说说“要拼成12cm2的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？要鼓励学生摆出不同的形状，并组织交流。 2、先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（图略） 问：通过量一量，你知道了什么？3、下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略） 特别是图2，不满整格的都要当成半格来数。同桌互相数一数。要求只用一个小正方形去量，而不是用若干个小正方形去摆。 4、估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略） （提醒：这题的图是用曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，即不能把多出来的不满一格的当成半格来数。） 5、用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？（图略） 说说求面积和是求周长分别用什么方法？对于周长，可以先描出边线，再进行计算。 6、下面每小格是1平方厘米。在下面画两个面积都是8平方厘米的不同的有趣图形。 读清楚题目要求，让学生去设计。再交流。全课总结。（提醒：不一定是长方形。要鼓励学生发挥想象力，画出各种图形，只要面积是8平方厘米就行。） 三、全课总结。 作业设计： 1.在括号里填上合适的单位名称。 (1)数学练习本长25( )，宽18( )，面积是450( )。 (2)一块正方形桌布边长是12( )，面积是144( )。 (3)王小刚家的客厅地面长6( )，宽5( )，面积是30( )。2.我们一个指甲盖的面积约1( )；语文课本封面的面积约是3( )。 第四课时 面积的计算 教学内容 教科书教材82~84页 教学目标 1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。 2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。 3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。 教学重、难点 教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。 教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。 教学准备 教学课件 上课时间 5月14日 前置性学习 学习目标 1.能逐步探索并推导出长方形，正方形的面积的计算公式。 2.能用长方形，正方形面积公式计算长方形和正方形的面积。 学习内容 操作一：用若干个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形，填写下面的表格。 长 （cm） 宽 （cm） 1c㎡正方形的个数 面积 （c㎡） 第1个长方形 第2个长方形 第3个长方形 操作二：量出82页例2中两个长方形的长和宽，再用1平方厘米的正方形量出长方形的面积。 长 （cm） 宽 （cm） 面积 （c㎡） 第1个长方形 第2个长方形 操作三： 下面这个长方形的面积是多少平方厘米？你是怎样想的？ 思考：长方形的面积与它的长和宽有什么关系？可以怎样计算长方形的面积？ 试一试（自学课本83页） 1. 长方形面积= （ ）×（ ） 如果用字母S表示长方形的（ ）， a表示长方形的（ ）， b表示长方形的（ ） ， 那么长方形的面积计算公式可以写成：S=（ ）×（ ） （2）正方形面积= （ ）×（ ） 如果用字母S表示正方形的（ ）， a表示正方形的（ ）， 那么正方形的面积计算公式可以写成：S=（ ）×（ 练习： 1. 完成数学书83页“试一试”第1题 2. 完成数学书83页“试一试”第2题 我学会了什么 我的疑问 评价 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆